Вопросы активизации мышления и творческой деятельности учащихся

Часть первая. общие вопросы 3
Проф. Н. Ф. Добрынин. Активизация мышления и творческой деятельности в свете принципа значимости. (Москва, МГПИ им. В. И. Ленина) 3
Проф. Ю. А. Самарин. Системность и динамичность умственной деятельности как основы творчества. (Ленинград, ЛГУ) 5
М. И. Кругляк. О проблемном изложении учебного материала.(Нежин) 7
П. И. Иванов. О конструктивно-техническом мышлении и его активизации в процессе трудового обучения. (Ташкент) 10
С. Ф. Козлов. О формировании способности рассказывать по картинке у детей от 2-х до 3-х лет. (Москва) 13
Л. И. Уманский. Познавательно-мыслительные компоненты организаторских способностей школьников 16
Ф. И. Иващенко. О неопределенности выбора признака при сравнении предметов и способах устранения ее. (Ставрополь) 18
B. Н. Куликов. Понимание как активный процесс. (Иваново) 20
Е. Д. Варнакова. Развитие мышления в процессе планирования.(Москва) 23
П. А. Шавир. О «прямых» и «побочных» мотивах деятельности. (Тюмень) 25
C. А. Петухов. Развитие инициативы младших школьников как одно из условий активизации их учебной деятельности. (Москва) 28
Б. А. Сазонтьев. Прочность усвоения слов как условие их творческого применения учащимися. (Хабаровск) 30
Э. А. Фарапонова. Начальные этапы работы по формированию у младших школьников умения планировать трудовую деятельность. (Москва) 33
Б. Б. Коссов. Некоторые принципы формирования обобщенных ассоциаций. (Москва) 36
Н. С. Пантина. К характеристике умственной активности детей в процессе обучения. (Москва) 39
В. В. Романова. О некоторых задачах активизации мышления маленьких школьников в процессе словарной работы. (Горький) 42
М. И. Заболотнев. О путях формирования приемов мышления. (Орск) 45
М. М. Рыбакова. О самостоятельных формах мыслительной деятельности младших школьников. (Ярославль) 48
Н. И. Непомнящая. К вопросу об активности и самостоятельности учащихся в процессе обучения. (Москва) 52
Л. И. Солнцева. Творческая игра слепого дошкольника как средство развития самостоятельности и активности. (Москва) 54
А. В. Петровский. К истории проблемы активности личности в советской психологии. (Москва) 56
Часть вторая. Проблема управления мыслительной деятельности 59
Г. П. Трофимович. Управление познавательной деятельностью учащихся на уроке. (Ульяновск) 59
Л. А. Ростовецкая. Обучение алгоритмам как средство умственного развития учащихся. (Ростов-на-Дону) 64
И. А. Рагинская. Активизация мыслительной деятельности учащихся при решении некоторых задач по физике. (Москва) 66
Л. Л. Гурова. Творческий подход к решению учебных задач и проблема алгоритмизации. (Москва) 69
М. М. Масленников. О программировании мыслительной деятельности первоклассников. (Воронеж) 70
А. Ф. Эсаулов. Программированное обучение и стандартизация в процессе творческого решения учебных задач. (Ленинград) 72
A. С. Москаева. Анализ знаковых средств, необходимых для активного усвоения способов деятельности. (Москва) 74
Г. П. Щедровицкий. О необходимости типологических исследований в психологии и педагогике. (Москва) 77
Г. П. Щедровицкий и Э. С. Юдин. О применении понятия «управление» в психологических и педагогических исследованиях. (Москва) 80
B. И. Решетников. Формирование у школьников приемов умственной деятельности как путь повышения их интеллектуальной активности и самостоятельности. (Владимир) 84
В. И. Калмыкова. Некоторые приемы диагностики умственного развития в процессе обучения. (Москва) 89
Б. П. Никитин. Опыт объективной оценки продуктивности технической деятельности учащихся (I-ХI классы). (Москва) 91
A. А. Ченцов. Учет некоторых положений кибернетики при преподавании физики в средней школе (Ленинград) 96
B. Я. Топычканов и Р. Б. Брандесов. К вопросу о комментарии как средстве активизации мышления учащихся на уроке литературы. (Челябинск) 98
Часть третья. Активизация мышления в условиях обучения разным предметам 100
Т. А. Корман. Н характеристике усвоения географических понятий учащимися средней школы. (Москва) 100
Н. Н. Нигматов. Активизация мышления учащихся начальных классов (2 класс) на уроках родного языка. (Ташкент) 101
Н. В. Лаврова. Об активизации мышления на уроках литературы. (Москва) 103
С. Ф. Жуйков. Интеллектуальное развитие младших школьников в процессе усвоения грамматики и правописания. (Москва) 107
Ю. Д. Трухачев. Об оптимальном соотношении шаблона и творческой самостоятельности учащихся в овладении речевыми умениями. (Хабаровск) 110
B. П. Иванова. Активизация мышления учащихся при написании диктантов. (Ташкент) 112
А. М. Захарова и Д. А. Кузьмина. Приемы, развивающие воображение на уроках литературного чтения в 5 классах. (Пенза) 116
Л. А. Степашко. Роль специального обучения в формировании навыков и умений литературной композиции у младших школьников. (Хабаровск) 118
3. П. Басманова. Некоторые вопросы развития исторического воображения школьников. (Новгород) 120
И. Ф. Сивкин. К вопросу о развитии мыслительной активности старших школьников. (Кемерово) 123
A. И. Аржанова. Психологический анализ доказательств в речи старших школьников. (Фергана) 129
C. П. Кудрявцева. Об особенностях развития литературно-творческой активности старшеклассников. (Ленинград) 131
B. П. Беспечанский. Система самостоятельных работ как путь повышения активности умственной деятельности учащихся старших классов вечерней (сменной) школы. (Ленинград) 135
Э. С. Чугунова. Психологический анализ результатов технического творчества учащихся 138
Г. А. Евтеева. Воспитание творческой активности у учащихся старших классов заочной школы. (Ленинград) 139
Т. В. Кускунова. Взаимосвязь иностранного языка и литературы в развитии творческого отношения учащихся старших классов к учению. (Ленинград) 142
О. П. Терехова. Об активизации учащихся в процессе их умственного воспитания 144
М. В. Розин. Анализ способов деятельности в геометрии, представленных в виде сложной системы. (Москва) 145
А. С. Бородулина. Мыслительная деятельность учащихся при установлении связей и отношений в процессе усвоения понятий в области зоологии. (Москва) 149
И. А. Домашенко. Активизация интереса к естествознанию в процессе обучения. (Орехово-Зуево) 151
Т. Н. Агафонов. Воспитание у студентов творческого отношения к психологии. (Краснодар) 153
Н. Г. Алексеев. Проблема управления мыслительной деятельностью при решении алгебраических задач и их классификация. (Москва) 157
А. В. Степанов. К вопросу о стимулах творческой инициативы и активности в связи с проблемой математического развития учащихся. (Йошкар-Ола) 160
Д. И. Гаткевич. Особенности раскрытия существенных отношений в процессе решения математических задач. (Москва) 163
Т. Н. Власова. ,К вопросу о психолого-педагогических предпосылках осуществления индивидуального подхода как средства активизации мышления. (Казань) 166
Е. М. Кудрявцева. Активизация познавательной деятельности школьников в процессе их работы на школьноопытном участке. (Москва) 171
И. Г. Гозман. О развитии мышления в ходе трудового обучения. (Москва) 173
В. И. Страхов. Активизация внимания школьников-гимнастов.(Саратов) 176
Часть четвертая Активизация творческой деятельности 180
Е. И. Игнатьев. Взаимодействие восприятия и воображения в формировании зрительного образа. (Москва) 180
Л. А. Ивлева. Методика исследования возрастных особенностей зрительного восприятия у школьников. (Москва) 182
Л. А. Ивлева и В. Г. Степанов. Возрастные особенности узнавания изображений школьниками. (Москва) 184
Э. П. Алферова. Проблема активности перцептивной деятельности ребенка в современных американских исследованиях. (Орел) 187
А. Я. Дудецкий. Воспитание воображения у учащихся первых классов. (Смоленск) 189
Н. А. Музафаров. Воссоздающее воображение у детей вопросы активизации обучения. (Фергана) 191
В. С. Мухина. Генезис творческих способностей к изобразительной деятельности в онтогенезе ребенка. (Москва) 193
Н. И. Стрелянова. Роль воображения в изобразительном творчестве детей дошкольного возраста. (Омск) 195
В. С. Кузин. Набросок с натуры в творчестве мастеров изобразительного искусства как средство познания изображаемых объектов 196
Г. И. Айманов. Возрастная характеристика упражняемости в области зрительно-двигательного анализатора у учащихся средней школы. (Москва) 199
В. Т. Степанов. Возрастные особенности процесса зрительного узнавания (на материале наблюдения формы изображения). (Москва) 201
Ф. Ш. Шемякин. Проблемы активизации мышления учащихся 203
Ф. И. Иващенко. О неопределенности выбора признака при сравнении и способах устранения ее 205