Fachdidaktik Religion: Evangelischer Religionsunterricht in Studium und Praxis

Fachdidaktik Religion (2005)......Page 1
UTB-ISBN: 3825226689......Page 5
Inhalt......Page 6
Vorwort......Page 14
1.1 Probleme des Religionsunterrichts......Page 18
1.2 Gründe für den Religionsunterricht......Page 21
2.1 Religionspädagogik als pädagogische bzw. theologische Aufgabe......Page 24
2.2 Religionspädagogik als pädagogische und theologische Aufgabe......Page 25
3. Chancen und Grenzen des Religionsunterrichts......Page 27
II. Geschichtliche Perspektiven – Religionsunterricht zwischen theologischen Inhalten und pädagogischen Perspektiven......Page 31
1.1 Engagement für Schule......Page 32
1.2 Kleiner Katechismus als Elementarisierung christlichen Glaubens......Page 34
2. Neue Impulse der Aufklärung......Page 38
2.1 „Entdeckung“ des Kindes bei Rousseau......Page 39
2.2 Biografiebezug religiösen Lernens bei Salzmann......Page 40
2.3 Didaktische und methodische Konsequenzen......Page 42
3.1 Stiehlsche Regulative......Page 44
3.2 Zwickauer Manifest......Page 46
B. Heutiger Religionsunterricht – Rahmenbedingungen und Perspektiven......Page 50
III. Rechtliche Rahmenbedingungen......Page 51
1.1 Weimarer Reichsverfassung......Page 52
1.2 Art. 7,3 des Grundgesetzes......Page 54
2. Abweichende Regelungen......Page 67
2.1 Bremer Klausel......Page 68
2.2 Berliner Modell......Page 69
2.3 LER......Page 70
2.4 Religious Education......Page 72
2.5 Islamischer „Religionsunterricht“......Page 74
IV. Schulische Rahmenbedingungen......Page 79
1.1 Kennzeichen......Page 80
1.2 Funktionen......Page 83
2. Neue Herausforderungen für Schule......Page 91
2.1 Veränderungen in der Familie......Page 92
2.2 Verbreitung neuer Medien und Kommunikationsformen......Page 95
2.3 Pluralisierung von Lebensformen und Einstellungen......Page 97
2.4 Technisierung und Beschleunigung vieler Lebensvollzüge......Page 98
2.5 Verunsicherung......Page 99
3. Ansätze zur Schulreform......Page 100
3.1 Organisation von Schule......Page 104
3.2 Didaktische Ausrichtung......Page 111
4. Konsequenzen und Herausforderungen für den Religionsunterricht......Page 117
4.1 Wichtige Beiträge des Religionsunterrichts für die Schulreform......Page 118
4.2 Konfessionelle Trennung als Problem für den Religionsunterricht......Page 130
4.3 Religionsunterricht im Schulprogramm......Page 141
V. Kirchliche Rahmenbedingungen......Page 146
1. Grundsätze evangelischer Kirche......Page 147
1.1 „Lehre des Evangeliums“......Page 148
1.2 Taufe und Abendmahl......Page 150
2. Herausforderungen für Kirche......Page 153
2.1 Relevanzverlust von Kirche......Page 155
2.2 Religiöser Pluralismus......Page 162
2.3 Differenzierung neuzeitlichen Christentums......Page 165
3. Ansätze zur Kirchenreform......Page 166
3.1 Strukturelle Reformen......Page 167
3.2 Inhaltliche Impulse......Page 168
4.1 Impulse der EKD......Page 178
4.2 Religionspädagogische Impulse......Page 184
C. Heutiger Religionsunterricht als kommunikatives Geschehen......Page 190
VI. Religionslehrer und Schüler......Page 193
1.1 Institutionelle Einbindung......Page 195
1.2 Konzeptionelle Bestimmungen......Page 197
1.3 Einstellung zum Religionsunterricht......Page 204
1.4 Einstellung zu Kirche und Religion......Page 209
2. Schüler......Page 210
2.1 Grundlegende Bedeutung......Page 211
2.2 Lebenswelt der Heranwachsenden......Page 217
2.3 Religionsdidaktische Konsequenzen......Page 229
3.1 In kirchlich-theologischer Perspektive......Page 231
3.2 In schulisch-pädagogischer Perspektive......Page 233
VII. Ziele und Inhalte des Religionsunterrichts......Page 235
1.1 „Das Wort Gottes und der Unterricht“......Page 238
1.2 Religionsdidaktischer Ertrag......Page 241
2.1 „Christentum und Schule“......Page 245
2.2 Religionsdidaktischer Ertrag......Page 247
3.1 „Muß die Bibel im Mittelpunkt des Religionsunterrichts stehen?“......Page 250
3.2 Religionsdidaktischer Ertrag......Page 252
4.1 Dimension Religion – neu entdeckt......Page 255
4.2 Symboldidaktik......Page 257
4.3 „Schauplatz Religion“......Page 262
4.4 Religionsdidaktischer Ertrag......Page 265
5. Religionsunterricht als Befähigung zum Christsein......Page 268
5.1 Weiterführung und Abgrenzung von bisherigen Konzepten......Page 269
5.2 Befähigung zum Christsein als Ziel des Religionsunterrichts......Page 272
5.3 Beten und Gesegnet-Werden als grundlegende Formen heutigen Christseins – didaktische Konsequenzen......Page 277
VIII. Medien und Methoden des Religionsunterrichts......Page 282
1.1 Mediengesellschaft......Page 284
1.2 Herausforderungen für Schule......Page 285
1.3 Herausforderungen für den Religionsunterricht......Page 287
2. Kommunikativer Umgang mit der Bibel......Page 293
2.1 Vorbemerkung: Bibel zwischen personalem und apersonalem Medium......Page 294
2.2 Bibel in der Lebenswelt der Schüler......Page 297
2.3 Einige methodische Anregungen......Page 301
3. Islamische Traditionen zwischen Fremd- und Nachbarreligion......Page 307
3.1 Vorbemerkung: Didaktische Grundsätze......Page 309
3.2 Islam in der Lebenswelt der Schüler......Page 312
3.3 Einige methodische Anregungen......Page 314
3.4 Offene Fragen......Page 319
1. Schema zur Unterrichtsvorbereitung......Page 322
1.2 Analyse des didaktischen Bedingungsfeldes......Page 324
1.3 Theologische Orientierung......Page 326
1.4 Didaktische Orientierung......Page 327
1.5 Didaktische Entscheidungen (Lernziele)......Page 328
1.7 Verlaufsplanung......Page 329
1.9 Anhang......Page 330
2. Sachregister......Page 331
3. Personenregister......Page 333
4. Literaturverzeichnis......Page 336