В 2-х томах. – М.: Народное образование, 2005. — 556 с. — ISBN 5-87953-211-9Книга представляет учебно-методическое пособие нового поколения. Она состоит из двух томов, причем содержание второго тома представляет непосредственное продолжение первого; их разделение продиктовано исключительно большим объемом материала.
В двухтомнике описано около 500 технологий. Логика изложения опирается на классификацию технологий по направлению модернизации традиционной системы обучения. Кроме того, в пособии описаны не только технологии обучения, но и воспитательные и социально-воспитательные технологии, выделены в отдельную главу педагогические технологии на основе применения современных информационных средств Методологической основой книги является концепция образовательной технологии Г.К. Селевко, согласно которой технология представляет совокупность трех основных взаимосвязанных компонентов: научного, формально-описательного и процессуально-действенного.
В каждой из технологий четко прослеживается научно-концептуальная основа, излагаются существо и особенности содержания и применяемых методик, дается необходимый материал для освоения. Характеристики технологий снабжены примерами их исторических и генетических прототипов (рубрика «Предтечи, разновидности, последователи»). В пособие также включены контрольные вопросы к содержанию глав и ответы на них.
Книга ориентирует читателя в огромном мире образовательных технологий настоящего и прошлого, а также представляет и некоторые технологии будущего. Предназначена для студентов педагогических учебных заведений, учителей и широкого круга работников образования.Предисловие к первому тому.
Введение: Технологический подход в образовании.
Базовые психолого-педагогические понятия образовательных технологий.
Основные категории и закономерности педагогики.
Личность ребенка как объект и субъект в образовательной технологии.
Знания, умения, навыки (ЗУН).
Способы умственных действий (СУД).
Самоуправляющие механизмы личности (СУМ).
Сфера эстетических и нравственных качеств личности (СЭН).
Действенно-практическая сфера личности (СДП).
Сфера творческих качеств (СТК).
Сфера психофизиологического развития (СПФР).
Возрастные и индивидуальные особенности личности.
Вопросы и задания для самоконтроля.
Теоретические основания современных образовательных и педагогических технологий.
Современные трактовки понятия педагогической технологии.
Структура педагогической технологии.
Терминологические взаимоотношения.
Основные качества современных педагогических технологий.
Научные основы педагогических технологий.
Классификация педагогических технологий.
Описание, анализ и экспертиза педагогической технологии.
Вопросы и задания для самоконтроля.
Современное традиционное обучение (ТО).
Классическая традиционная классно-урочная технология обучения.
Технология классического и современного урока.
Урок в малочисленной сельской школе.
Пути совершенствования традиционной технологии.
Вопросы и задания для самоконтроля.
Педагогические технологии на основе гуманно-личностной ориентации педагогического процесса.
Педагогика сотрудничества.
Гуманно-личностная технология Ш.А. Амонашвили.
Система Е.Н. Ильина: преподавание литературы как предмета, формирующего человека.
Технология витагенного образования (А.С. Белкин).
Предтечи, разновидности, последователи.
Вопросы и задания для самоконтроля.
Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся (активные методы обучения).
Игровые технологии.
Проблемное обучение.
Технология современного проектного обучения.
Интерактивные технологии.
Технология коммуникативного обучения иноязычной культуре (Е.И. Пассов).
Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного.
материала (В.Ф. Шаталов).
Вопросы и задания для самоконтроля.
Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса.
Технология программированного обучения.
Технологии уровневой дифференциации.
Технология дифференцированного обучения по интересам детей (И.Н. Закатова).
Технологии индивидуализации обучения (И. Унт, А.С. Границкая, В.Д. Шадриков).
Коллективный способ обучения КСО (А.Г. Ривин, В.К. Дьяченко).
Технологии групповой деятельности.
Технология С.Н. Лысенковой: перспективно-опережающее обучение с использованием опорных схем при комментируемом управлении.
Вопросы и задания для самоконтроля.
Педагогические технологии на основе дидактического усовершенствования и реконструирования материала.
«Экология и диалектика» (Л.В. Тарасов).
«Диалог культур» (В.С. Библер, С.Ю. Курганов).
Укрупнение дидактических единиц – УДЕ (П.М. Эрдниев).
Реализация теории поэтапного формирования умственных действий (П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина, М.Б. Волович).
Технологии модульного обучения (П.И. Третьяков, И.Б. Сенновский, М.А. Чошанов).
Технологии интеграции в образовании.
Модели интеграции содержания в учебных дисциплинах.
Технологии концентрированного обучения.
Дидактическая многомерная технология В.Э. Штейнберга.
Вопросы и задания для самоконтроля.
Частнопредметные педагогические технологии.
Технология раннего и интенсивного обучения грамоте (Н.А. Зайцев).
Технология совершенствования общеучебных умений в начальной школе (В.Н. Зайцев).
Технология обучения математике на основе решения задач (Р.Г. Хазанкин).
Педагогическая технология на основе системы эффективных уроков (А.А. Окунев).
Система поэтапного обучения физике (Н.Н. Палтышев).
Технология музыкального воспитания школьников Д.Б. Кабалевского.
Технологии преподавания изобразительного искусства в школе.
Авторские педагогические технологии «Учителей года России».
Технологии учебников и учебно-методических комплексов.
Вопросы и задания для самоконтроля.
Альтернативные технологии.
Технология продуктивного образования (Productive Learning).
Технология вероятностного образования (А.М. Лобок).
Альтернативная технология усвоения математики «Другая математика» А.М. Лобка.
Технология мастерских.
Технология эвристического образования (А.В. Хуторской).
Вопросы и задания для самоконтроля.
Природосообразные технологии.
Технологии физического воспитания, сбережения и укрепления здоровья.
Природосообразные технологии обучения чтению и письму (А.М. Кушнир).
Природосообразная технология обучения иностранному языку А.М. Кушнира.
Технология обучения детей с признаками одаренности.
Вопросы и задания для самоконтроля.
Технологии свободного образования.
Технология свободной школы Саммерхилл (А. Нейлл).
Педагогика свободы Л.Н. Толстого.
Вальдорфская педагогика (Р. Штейнер).
Технология саморазвития (М. Монтессори).
Технология Дальтон-план (Е. Паркхерст).
Технология свободного труда (С. Френе).
Школа-парк (М.А. Балабан).
Целостная модель свободной школы Т.П. Войтенко.
Вопросы и задания для самоконтроля.
Предметный указатель для 1 и 2 тома.
Именной указатель для 1 и 2 тома.
Ответы на вопросы и задания для самоконтроля.
