Новые исследования в педагогических науках [Текст] : [Сборник статей] / [Ред. коллегия: ... А. Р. Лурия (отв. ред.) и др.]. - Москва : Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1963-. - 1 т.; 22 см. - (Известия/ Акад. пед. наук РСФСР).
Выходит с 1963 г. взамен «Докладов АПН РСФСР».
Цель кратких сообщений, помещаемых в «Новых исследованиях в педагогических науках»,—дать самую первую информацию о результатах оригинальных и важных для дела воспитания и обучении исследованиях, проводящихся в институтах Академии педагогических наук РСФСР, в педагогических институтах, на кафедрах педагогики и психологии университетов, в различных научно-исследовательских учреждениях СССР и в школах.
Основное место в «Новых исследованиях» занимают статьи, посвященные вопросам содержания и методики обучения учебным предметам, проблемам программированного обучения, конкретным вопросам коммунистического воспитания учащихся, а также исследованиям по психологии, дефектологии, физиологии высшей нервной деятельности человека, физическому воспитанию. В публикуемых сообщениях представлены главные направления и новые тенденции в современной педагогической науке.
В «Новых исследованиях» участвуют видные ученые педагогических и смежных с ними наук, преподаватели вузов и учителя.
«Новые исследования» рассчитаны на специалистов в области педагогики, психологии, частных методик, дефектологии, физического воспитания и смежных дисциплин, на учителей школ, преподавателей и студентов педагогических институтов и университетов, а также на широкие круги читателей.
Author(s): А. Р. Лурия (отв. ред.) и др.
Publisher: АПН РСФСР
Year: 1967
Language: Russian
Pages: 176
City: М.
Tags: психология; педагогика; СМД-методология; системомыследеятельностная методология; ММК; Московский методологический кружок
ПРОГРАММИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ 7
Ю. Г. Татур. Некоторые вопросы выбора характеристик обучающей машины, предназначенной для научно-исследовательских целей (опыт разработки обучающей машины «Ф-1») 7
A. Е. Дмитриев. Экспериментальная проверка эффективности применения программированных материалов в начальной школе 13
ВОПРОСЫ СОДЕРЖАНИЯ И МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ 19
B. В. Новакович. Формирование понятия «скорость» у младших школьников 19
Л. И. Анциферов. Активизация мыслительной деятельности учащихся на занятиях физического практикума в средней школе 26
А. В. Усова, Е. Н. Чистова. Первоначальные сведения по физике в начальной школе. Сообщение I. Содержание экспериментальной программы, методы обучения и оценки усвоения и результаты экспериментального обучения 30
Ю. А. Кустов. Анализ круга сведений по электробытовым приборам у младших школьников 37
A. К. Артемов. О составе геометрических умений школьников. Сообщение V. Особенности усвоения математики в сходных ситуациях 43
B. М. Розин, А. С. Москаева. К анализу строения системы знаний «Начал» Евклида. Сообщение II. Структура геометрического доказательства 48
Е. В. Зеленин. Развитие 'глазомера в средней школе. Сообщение III. Результаты тренировки глазомера 34
ВОПРОСЫ ВОСПИТАНИЯ 60
Е. Г. Михайловский. Позиция ребенка в коллективе и уровень его самостоятельности 60
М. Д. Шевченко. Атеистическое воспитание и преодоление детьми религиозных семейных традиций. Сообщение II. Значение атеистического воспитания для преодоления религиозных традиций у детей и подростков 65
В. С. Грибов. О дифференцированном подходе к учащимся вечерних (сменных) школ в организации внеклассной воспитательной работы. Сообщение I. Групповая дифференциация в коллективе учащихся 70
В. Ф. Клюкин. Формирование воспитывающего коллектива в исправительно-трудовых колониях. Сообщение И. Условия и закономерности постадийного формирования коллектива заключенных 75
ВОПРОСЫ ПОЛИТЕХНИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ 82
П. Р. Атутов. Формирование политехнических знаний в процессе обучения 82
Б. А. Соколов, С. А. Шапоринский. Инструктирование при обучении трудовым действиям. Сообщение IV. Сочетание письменного и устного инструктирования 89
ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ 94
Ф. А. Фрадкин. Подготовка и повышение квалификации педагогов Первой опытной станции 94
Л. А. Степашко. Опыт формирования у учащихся активно-творческого отношения к окружающему (по материалам учебной работы школ I ступени Первой опытной станции по народному образованию НКП РСФСР) 101
М. В. Михайлова. Некоторые вопросы обучения в передовых общественных и частных школах России начала XX века 106
Я. И. Ханбиков. Педагогика реформации у татар 111
ПСИХОЛОГИЯ 115
Е. В. Проскура. О понимании дошкольниками отношений ряда. Сообщение I. Спонтанно сложившиеся уровни понимания отношений ряда 115
В. И. Решетников. Развитие познавательной активности учащихся в обучении и проблема приемов умственной деятельности 119
М. М. Филатова. Индивидуальные различия готовности к экстренному действию 125
Л. В. Берцфаи. Формирование умения в ситуациях конкретных и учебных лабиринтных задач. Сообщение I. Формирование умения в ситуации конкретных лабиринтных задач 152
ФИЗИОЛОГИЯ ВЫСШЕЙ НЕРВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА И ВОЗРАСТНАЯ ФИЗИОЛОГИЯ 137
Л. Г. Воронин, И. И. Богданова, Ю. А. Бурлаков. Становление речевых навыков при обучении иностранным языкам (на материале немецкого языка). Сообщение III. Система упражнений для формирования умений устной речи 137
А. М. Фонарев. Рецепторные зоны рефлекса движения глаз 143
Г. И. Антонова. О последействии основных нервных процессов у детей 150
A. А. Наумова. Некоторые электрографические данные к вопросу о физиологическом механизме координации мышечного усилия в разных условиях. Сообщение II. Особенности выполнения мышечного усилия при влиянии общего и локального утомления 156
B. Я. Еремеев. Оксигенация крови у детей 3—16 лет в покое, при задержке дыхания и физических упражнениях 161
ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ 170
Р. Н. Травкина. Особенности формирования рациональной позы (посадки) при обучении школьников скоростному бегу на коньках 167 Л. В. Вишнева. Роль опережающего отражения в формировании гимнастических навыков 170
