Кн. для учителя. — М.: Просвещение, 1987. — 144 с. — (Психол. наука - школе).В книге рассматриваются психолого-педагогические возможности игры как косвенного метода воспитания детей. Подробно показаны стихийные и педагогически организованные ролевые игры подростков и старшеклассников, в том числе и игры-фантазирования (игры наедине). Рассмотрены особенности игровой позиции педагога, условия, необходимые для организации игры.
Книга будет полезной учителям всех специальностей, классным руководителям, воспитателям групп продленного дня, руководителям кружков детской самодеятельности, пионервожатым, родителям.Педагогический смысл игры.
Игра - сложное социально-психологическое явление.
Социально-психологическая характеристика ролевой игры.
Психологические особенности детской игры.
Ролевая игра и общение.
Взаимосвязь общения и ролевой игры. Эмпатия и рефлексия.
Игра как средство изучения особенностей детского общения.
Психотерапевтические функции игры.
Ролевая игра младших школьников.
Возрастные предпосылки включения в игру.
Творческие игры младших школьников.
Ролевые игры подростков.
Психологические особенности "трудного возраста".
Стихийные групповые игры подростков.
Игры-фантазирования школьников (игры наедине).
Педагогически организованные ролевые игры старших школьников:
Игровые импровизации
Деловые игры
Игровой тренинг
Условия воспитания в игре
Игровая позиция педагога.
Оптимистичный "игровой" стиль жизни коллектива.
Сочетание труда и игры.
Педагогическое руководство игрой:
Выбор сюжета
Использование методики коллективного творчества
Включение школьников в игру
