Иркутск: Иркутский национальный исследовательский университет, 2016. — 313 с.
От личности, жизненных и спортивных принципов тренера, его профессионального педагогического и организационного мастерства зависит успешное решение и общих задач педагогики, и достижение высоких спортивных результатов. Основным требованием, определяющим принципы, педагогические подходы и методику тренировки в волейболе, является их соответствие специфике соревновательной деятельности и временным параметрам игры. Педагогическое мастерство тренера в технической подготовке игроков основано на методике двигательного обучения с применением «ключевых» точек как опорных пунктов в структуре технического приема. Технико-тактическая подготовка реализуется путем программирования тренировочного процесса с использованием структурно-логических блок-схем игровых действий. Эффективная психологическая подготовка может быть реализована только как составная часть общего педагогического процесса при моделировании соревновательного стресса с учетом индивидуальных реакций игроков. Индивидуализация тренировочной и соревновательной деятельности основывается на типологии личности игроков, предрасположенных к различным двигательным игровым действиям и разным стилям обучения. Успех в соревнованиях определяется стратегическим мышлением тренера, его практическими умениями и навыками в управлении при подготовке к соревнованиям, в ходе игры, при анализе итогов и технических результатов прошедших игр.
