Temas de metodología de la investigación en Ciencias Sociales empíricas

Índice
Prefacio
Introducción
I. La metodología: Una toma de posición.
Sobre el conocimiento
Sobre la metodología
El problema central de la metodología
Sobre la investigación en ciencias sociales
Explicitación de los supuestos de esta toma de posición acerca de la metodología
II. La situación problemática
Introducción
Qué es una situación problemática
Cuándo resulta insatisfactoria una situación
La familiarización con la situación problemática
El contexto
Los antecedentes
Los elementos que pueden distinguirse en una situación problemática
III. La construcción del objeto
Introducción
Construcción del objeto, estado del arte, estado de situación, marco teórico
En qué consiste la construcción del objeto
Algunas indicaciones para la construcción del objeto
Determinar la unidad de análisis y la propiedad que interesa
Determinar las disciplinas involucradas
Consultar, por experiencia y bibliografia, con docentes, colegas, especialistas
Trabajar la bibliografia
Fichar la bibliografía
Organizar las proposiciones
Finalizar el trabajo con la bibliografia
IV. Las preguntas, los objetivos de conocimiento y las hipótesis
Las preguntas
Generalidades
La formulación de las preguntas científicas (o cuándo una pregunta está bien formada, bien concebida, bien formulada y es precisa)
Tipos de preguntas científicas
Preguntas generales y desagregadas
Según las variables que contengan se refieran a individuos o a colectivos
Según el tipo de conocimiento a producir
A modo de cierre
Los objetivos
Notas sobre las hipótesis
A modo de síntesis
V. Apuntes sobre los conceptos científicos y su construcción
Introducción
Supuestos del conocimiento científico
Los conceptos y la objetividad en las ciencias sociales empíricas
Los conceptos y el problema central de la metodología
Nociones comunes y conceptos científicos
Diversidad de concepciones metateóricas, disciplinares y de objetos
Los conceptos científicos en las ciencias sociales empíricas
Funciones de los conceptos científicos
Los conceptos y las formas de medición
Los conceptos a construir
La enunciación o expresión de los conceptos
Clases de conceptos
Aspectos o dimensiones de los conceptos
Anexo Distintas maneras de construir conceptos
a) Emile Durkheim
b) Max Weber
e) Carlos Marx
Consideraciones finales
Bibliografía básica
VI. Los modos de razonamiento
Las falacias
Las inferencias
La inferencia inmediata
El razonamiento deductivo
El razonamiento por analogía
El razonamiento inductivo
El modo de razonamiento hipotético deductivo
El razonamiento experimental
El método experimental
El diseño experimental controlado o "ex ante"
El diseño experimental natural o "ex post Jacto"
Una combinación de diseños naturales y controlados
Diseños casi experimentales
Notas sobre la abducción
VII. El cierre del campo y la organización de la información
El cierre del campo
El dato y la información
La codificación
La organización de la información: matrices de datos
VIII. La construcción de observables (indicadores) complejos
Tipología del tipo de cursada
Tipología de clima educacional
En búsqueda del significado de la ocupación
La construcción de agrupamientos ocupacionales
La situación de quienes no tienen actividad remunerada
Trabajo dependiente trabajo independiente o asalariado vs. o por cuenta propia
Las ocupaciones
A modo de convalidación previa
Consideraciones sobre el análisis de los datos
La comparación intercensal
Propuesta de agrupamientos ocupacionales de los padres de los estudiantes de la UBA afin de comparar los censos de 1958, 1968 Y 1988
Anexo
Configuración de agrupamientos ocupacionales mediante asignación estimativa de valores a las ocupaciones incluidas en el censo de estudiantes de la Universidad de Buenos Aires realizado en 1988.
Análisis de información cuantificada
a) Series históricas
b) Análisis de información cuantificada en cuadros de dos o más variables
c) Cálculo de los coeficientes de asociación y de correlación de rangos para niveles de medición nominal y ordinal
d) Coeficientes de correlación de rangos
IX. Esquema para la formulación de un proyecto de investigación
Aproximación sintética
La situación problemática
La construcción del objeto: estado del arte, estado de situación, marco teórico
La formulación de las preguntas en la investigación
La explicitación de los objetivos de la investigación
Las hipótesis
De los conceptos a los indicadores
El cierre de campo y la obtención de la información
La obtención de la información (trabajo de campo)
Las unidades de información y las matrices de datos
El procesamiento y la sistematización de la información
El modo de análisis
La interpretación de la información
El informe (respuesta a las preguntas y nuevas preguntas)
El resultado, impacto, utilidad, esperados
Las acciones previstas de difusión
Las acciones previstas de difusión
El cronograma
El presupuesto
La bibliografia
Aproximación analítica
La situación problemática
La construcción del objeto (estado del arte, estado de situación, marco teórico).
Las preguntas a responder
Explicitación de los objetivos (tipo de conocimiento) de la investigación
Las hipótesis
De los conceptos, a los indicadores aspectos o dimensiones
El cierre de campo y la obtención de la información
La obtención de la información (trabajo de campo)
Las unidades de información y las matrices de datos
El procesamiento y la sistematización de la información
El modo de análisis
El informe (respuesta a las preguntas y nuevas preguntas)
El resultado, impacto, utilidad, esperados
Las acciones previstas de difusión
El cronograma
El presupuesto
La bibliografia
La interpretación de la información
A modo de síntesis. Componentes del diseño de un proyecto de investigación
Apéndice. Acerca de los procesos de enseñanza
a) Trabajo en grupo
b) Producción, por los estudiantes, de textos que son analizados en el grupo en la clase siguiente
c) Análisis metodológico de investigaciones
d) Análisis de información cuantificada
e) Análisis de información no cuantificada
f) Modalidad de evaluación
Bibliografía