“多元有界”理论在初中现代散文阅读教学中的策略研究

摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
1.3 应用前景
1.4 研究现状
1.4.1 多元有界的研究现状
1.4.2 中学散文阅读教学的研究现状
1.5 研究方法
1.5.1 文献研究法
1.5.2 课堂观察法
1.5.3 调查问卷法
1.5.4 教师访谈法
第二章 “多元有界”概念辨析
2.1 “多元有界”理论溯源
2.1.1 西方文论有关观点
2.1.2 中国“多元”阅读思想概述
2.1.3 “多元有界”理论的生成
2.2 “多元有界”概念及价值评析
2.2.1 “多元有界”的概念
2.2.2 “多元有界”价值评析
第三章 初中现代散文阅读教学现状与问题
3.1 初中现代散文阅读教学现状调查
3.1.1 调查目的与方法
3.1.2 学生问卷调查结果
3.1.3 教师访谈调查结果
3.2 初中现代散文鉴赏教学现状分析
3.2.1 学生方面
3.2.2 教师方面
3.3 初中现代散文阅读教学中存在问题的成因
3.3.1 教师专业能力不强
3.3.2 学生认知水平不足
3.3.3 考试机制的影响
第四章 “多元有界”理论运用于初中现代散文教学实践研究
4.1 把握初中现代散文阅读教学多元有界解读的基本原则
4.1.1 必须立足文本,多元有界
4.1.2 必须符合学生的认知水平
4.1.3 必须把握正确的价值取向
4.2 创设初中现代散文阅读教学多元有界解读的必要条件
4.2.1 强化教师专业素养,推动多元有界解读
4.2.2 运用多元评价方式,激励多元有界解读
4.2.3 增进学生知识积累,促进多元有界解读
4.2.4 合理利用课堂资源,落实多元有界解读
4.3 革新初中现代散文阅读教学多元有界解读的具体方法
4.3.1 空白填补策略
4.3.2 比较阅读策略
4.3.3 关键词突破策略
4.3.4 时空二元策略
结语
参考文献
附录A 学生问卷
附录B
附录C
致谢