“文学阅读与写作”任务群“读写结合”的教学实施策略探究 ————以统编版必修上册第七单元为例

摘要
Abstract
绪论
一 研究缘起及意义
二 文献综述
三 研究目标及研究思路、方法
第一章“文学阅读与写作”任务群“读写结合”概述
第一节 相关概念
一 “文学阅读与写作”任务群
二 读写结合
第二节 实施“文学阅读与写作”任务群“读写结合”教学的现实基础
一 课程标准提供指导方向
二 统编版教材提供具体支持
第二章 “文学阅读与写作”任务群“读写结合”教学案例对比分析
第一节 研究者成功教学案例分析
一 设计“读写结合”学习任务成功之处分析
二 整合“读写结合”学习资源成功之处分析
三 创设“读写结合”活动情境成功之处分析
第二节 课堂教学误区案例分析
一 设计”读写结合“学习任务误区分析
二 整合“读写结合”学习资源误区分析
三 创设“读写结合”活动情境误区分析
第三章 “文学阅读与写作”任务群“读写结合”教学实施策略
第一节 设计“读写结合”的学习任务
一 针对性:根据不同的知识类型设计学习任务
二 聚焦性:子任务的设计以核心任务为中心
三 相互性:引导学生关注阅读与写作相互影响的过程
第二节 整合“读写结合”的学习资源
一 统一性:按照统一路径整合学习资源
二 延展性:利用多媒体资源拓宽课堂学习的外延
第三节 创设“读写结合”的活动情境
一 社会生活情境
二 个人体验情境
第四章“文学阅读与写作”任务群“读写结合”课例设计
第一节 课例设计:“旅步不停,遇见自然”——统编版必修上册第七单元教学设计
一 教学设计的前期准备
二 教学设计的内容
第二节 课例设计的分析与说明
一 设计学习任务的分析与说明
二 整合学习资源的分析与说明
三 创设活动情境的分析与说明
第五章 “文学阅读与写作”任务群“读写结合”的教学实施效果与反思
第一节 教学实施效果
一 实施情况
二 教学效果分析
第二节 教学反思
一 加强“读写结合”学习任务的精准性
二 提高“读写结合”学习资源的系统性
三 深化“读写结合”活动情境的融合性
结语
参考文献
附录A 学生游记习作展示
附录B 旅行手账展示
致谢