Este documento se enfoca en las mujeres rurales jóvenes en el Perú y examina el
rol que cumple la educación y la escolaridad en sus proyectos de vida, a fin de comprender mejor la creciente participación de las niñas y jóvenes rurales en la educación
escolar. Se sostiene aquí que las altas aspiraciones educativas de las jóvenes rurales
y sus familias no están relacionadas solamente al deseo de superar la pobreza y la
marginación social, sino también las relaciones de género opresivas. La ampliación de
roles femeninos disponibles para las mujeres rurales impacta en la constitución de sus
identidades y proyectos de vida. Este documento muestra que estos procesos no son
puramente individuales sino que están entrelazados con acuerdos intergeneracionales, proyectos familiares, y una comprensión compartida de los cambios necesarios
para mejorar la vida de las mujeres rurales jóvenes, revelando importantes transformaciones en los hogares indígenas y rurales. El documento analiza información cualitativa de jóvenes hombres y mujeres (y sus madres) en tres escenarios diferentes y
se enfoca con mayor detalle en tres estudios de caso que resultan reveladores de los
procesos mencionados.
Author(s): Patricia Ames
Series: Documentos de Trabajo ; 192 ; Programa Nuevas Trenzas ; 16
Publisher: Instituto de Estudios Peruanos (IEP); Nuevas Trenzas
Year: 2013
Language: Spanish
Pages: 56
City: Lima
Tags: Peru; 1. MUJERES RURALES; 2. EDUCACIÓN DE LA MUJER; 3. POLITICA EDUCATIVA; 4. IGUALDAD DE GÉNERO; 5. VIOLENCIA CONTRA LA MUJER; 6. PERÚ
Resumen ejecutivo............................................................................................................................ 7
Introducción.......................................................................................................................................... 9
1. El contexto peruano: oportunidades desiguales en la vida de las mujeres........ 11
2. Metodología y características del estudio......................................................................... 15
3. Antecedentes empíricos y aproximación conceptual................................................... 19
4. Narrativas de progreso: educación para salir de la pobreza ..................................... 23
5. Eva: educación y marginación............................................................................................... 27
6. María: ideas que cambian para una vida mejor............................................................. 29
7. Luz: en busca de autonomía................................................................................................. 31
6
¿Construyendo nuevas identidades?
8. Paradojas y desafíos.................................................................................................................. 35
Conclusiones........................................................................................................................................ 43
Agradecimientos................................................................................................................................. 45
Bibliografía............................................................................................................................................. 47
Anexos.................................................................................................................................................... 51
