Учеб. пособие — Н.Новгород: НГПУ, 2011. — 232 с.Учебное пособие подготовлено коллективом ученых-педагогов в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование (квалификации (степень) «бакалавр»).
Адресовано студентам высших педагогических образовательных учреждений, а также студентам вузов, в которых курс педагогики введен в качестве базовой дисциплины общегуманитарного и социально-экономического цикла или курса по выбору.
Все проблемы, излагаемые в пособии, рассматриваются в контексте их исторического развития и анализируются с позиций основных методологических принципов: системного, деятельностного, личностного, компетентностного и аксиологического подходов.
В структуре пособия четыре раздела: «Общие основы педагогики», «Теоретические и методологические основы воспитания», «Дидактика», «Управление образовательными системами», которые состоят из нескольких глав. Каждая глава включает необходимый информационный материал, вопросы для самопроверки. В конце пособия приведен список литературы.Общие основы педагогики
Педагогика как наука
Общее представление о педагогике как науке
Объект, предмет, функции и задачи педагогики
Категориально-понятийный аппарат современной педагогики
Система педагогических научных дисциплин
Связь педагогики с другими науками и сферами деятельности
Вопросы и задания для самоконтроля
Методология педагогики и методы педагогических исследований
Понятие о методологии педагогической науки и методологической культуре педагога
Философские основания педагогики
Методологические принципы педагогических исследований
Логика научно-педагогического исследования
Методы и методика педагогического исследования
Вопросы и задания для самоконтроля
Разработка в педагогике проблемы целей воспитания.
Формирование всесторонне-и гармонично развитой личности как основная цель современного воспитания
Значение целей воспитания для разработки теории и методических основ воспитания
Формирование всесторонне и гармонично развитой личности как основная цель (идеал) современного воспитания и егосоставные части
Реализация целевых установок воспитания в практической работе школы и учителя
Цели воспитания в мировой практике
Вопросы и задания для самоконтроля
Личность как предмет воспитания, внешние и внутренние факторы ее развития
О разработке в педагогике проблемы развития и воспитания личности. Понятия: личность, ее развитие и формирование Теории развития личности
Научная трактовка проблемы основных факторов развития личности
Роль активности личности в собственном развитии.
Понятие о саморазвитии личности и персонификации воспитания
Возрастные периоды развития и воспитания личности
Вопросы и задания для самоконтроля
Целостный педагогический процесс
Исторические предпосылки понимания педагогического процесса как целостного явления
Сущность педагогического процесса
Структура педагогического процесса
Движущие силы педагогического процесса
Закономерности и принципы педагогического процесса
Вопросы и задания для самоконтроля
Теоретические и методологические основы воспитания
Воспитание в целостном педагогическом процессе
Сущность воспитания и его особенности
Общие закономерности и принципы воспитания
Современная отечественная концепция воспитания
Критерии эффективности воспитательного процесса
Самовоспитание и перевоспитание
Зарубежные модели воспитания
Вопросы и задания для самоконтроля
Методы и средства воспитания
Основные понятия и классификация методов воспитания
Методы формирования сознания личности
Методы организация деятельности и формирования опыта поведения
Методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения личности
Методы контроля, самоконтроля и самооценки в воспитании
Условия оптимального выбора и эффективного применения методов воспитания
Вопросы и задания для самоконтроля
Содержание и средства воспитания учащихся
Понятие о содержании воспитания
Формирование мировоззрения школьников
Сущность, назначение, функции мировоззрения
Воспитательная функция религии
Умственное воспитание
Гражданское воспитание
Экономическое воспитание
Экологическое воспитание
Вопросы и задания для самоконтроля
Духовно-нравственное воспитание
Основные понятия
Содержание и методы духовно-нравственного воспитания
Критерии нравственной воспитанности
Вопросы и задания для самоконтроля
Трудовое воспитание и профессиональная ориентация школьников
Сущность, функции труда и трудового воспитания
Система трудового воспитания в школе
Профессиональная ориентация школьников
Вопросы и задания для самоконтроля
Эстетическое воспитание
Основные понятия
Сущность, задачи, система эстетического воспитания
Критерии эстетической воспитанности
Вопросы и задания для самоконтроля
Физическое воспитание
Основные понятия
Сущность и система физического воспитания школьников
Методы и средства физического воспитания
Формирование здорового образа жизни
Вопросы и задания для самоконтроля
Организация самовоспитания учащихся
Понятие о самовоспитании и его социальная детерминация
Организация процесса самовоспитания учащихся и его важнейшие методы
Педагогическое руководство самовоспитанием учащихся
Вопросы и задания для самоконтроля
Коллектив как объект и субъект воспитания
Разработка в педагогике теоретических основ коллективного воспитания. Воспитательные функции детского коллектива
Сущность и организационные основы функционирования детского коллектива
Этапы и уровни развития детского коллектива
Основные условия развития детского коллектива
Вопросы и задания для самоконтроля
Воспитательные системы
Понятие о воспитательной системе. Структура и этапы развития
воспитательной системы школы
Отечественные и зарубежные воспитательные системы
Классный руководитель в воспитательной системе школы
Детские общественные объединения в воспитательной системе школы
Вопросы и задания для самоконтроля
Дидактика
Дидактика как наука, ее объект, предмет и функция
Развитие представлений о дидактике как науке
Предмет и задачи дидактики
Основные категориальные понятия дидактики
Связь дидактики с другими науками
Вопросы и задания для самоконтроля
Развитие основных дидактических концепций
Сущность и классификация дидактических концепций
Дидактическая теория И.Ф. Гербарта как основа деятельности традиционной школы
Педоцентристская дидактика
Современная дидактическая система
Вопросы и задания для самоконтроля
Цели и содержание общего образования
Таксономия целей обучения
Содержание образования
Принципы построения содержания образования
Требования к содержанию образования
Обновление содержания образования
Федеральный государственный образовательный стандарт как основной документ, определяющий содержание образования
Учебные программы, учебники, учебные пособия
Вопросы и задания для самоконтроля
Процесс обучения
Сущность процесса обучения и его функции
Философские и психологические основы обучения. Движущие силы процесса обучения
Деятельность учителя и учащихся в процессе обучения. Обучение как сотворчество учителя и ученика
Логика учебного процесса и его структура
Вопросы и задания для самоконтроля
Принципы обучения
Понятие «принципы обучения»
Система принципов обучения и их характеристика
Реализация дидактических принципов в предметных методиках
Вопросы и задания для самоконтроля
Виды обучения и их характеристика
Понятие о видах обучения и их отличительные особенности
Метод сократической беседы как вид обучения
Догматическое обучение
Объяснительно-иллюстративное обучение
Программированное обучение
Алгоритмизированное обучение
Дистанционное обучение
Проблемное обучение
Развивающее обучение
Личностно-ориентированное обучение
Вопросы и задания для самоконтроля
Инновационные образовательные процессы
Сущность инновационных процессов в образовании. Факторы, обусловливающие необходимость в инновационной педагогической деятельности
Основные направления инновационных педагогических поисков в мировой и отечественной теории и образовательной практике
Структура инновационного процесса и закономерности его протекания
Критерии внедрения педагогических новшеств в образовательный процесс
Вопросы и задания для самоконтроля
Методы обучения
Понятие о методах обучения. Функции методов обучения
Классификация методов обучения
Методы обучения по источнику знаний
Словесные методы
Наглядные методы
Практические методы
Методы обучения по характеру познавательной деятельности учащихся
Выбор методов обучения. Основные направления модернизации традиционных и разработки новых методов обучения
Вопросы и задания для самоконтроля
Средства обучения
Понятие «средства обучения». Функции средств обучения
Классификация средств обучения
Компьютеры в обучении. Информатизация образования
Вопросы и задания для самоконтроля
Формы организации обучения
Понятие о формах организации обучения.
Исторически известные и современные формы обучения
Урок, его структура и типы
Многообразие форм организации обучения
Вопросы и задания для самоконтроля
Система контроля и оценка результатов обучения
Контроль и его роль в руководстве и управлении учебной
деятельностью учащихся
Функции контроля
Виды и методы контроля
Учёт учебной работы
Вопросы и задания для самоконтроля
Управление образовательными системами
Система образования в России
Принципы государственной политики в области образования
Система образования в Российской Федерации и органы управления образованием
Образовательные учреждения, их типы, виды, организационная структура
Вопросы и задания для самоконтроля
Научные основы управления образовательными системами
Сущность управления образовательными системами
Государственно-общественный характер управления образованием
Закономерности и принципы управления образовательными системами
Школа как педагогическая система и объект научного управления
Вопросы и задания для самоконтроля
Функции внутришкольного управления
Планирование как функция управления школой
Функции организации и мотивации в управлении школой
Внутришкольный контроль в управлении
Управленческая культура руководителя школы
Вопросы и задания для самоконтроля
Взаимодействие социальных институтов в управлении образовательными системами
Школа как организующий центр совместной деятельности общества и государства в деле подготовки подрастающего поколения к жизни
Педагогический коллектив школы и его особенности
Семья как специфическая педагогическая система.
Особенности развития современной семьи
Формы и методы работы учителя, классного руководителя с родителями учащихся
Вопросы и задания для самоконтроля
Список литературы
