El modelo educativo salesiano. Repercusiones en la cultura shuar (Shíbaro/ Aents), 1893-1970

Introducción ................................................................................. 9 Capítulo I Las expediciones misioneras salesianas y su modelo educativo Primeras expediciones (1893-1914) ............................................... 31 Establecimiento de las misiones en la provincia de Morona Santiago (1914-1943)......................... 37 Los internados salesianos en el Oriente ......................................... 42 La fundación de los internados shuar.................................... 42 Misioneros vs. cultura local .................................................... 46 Sistema educativo de los internados............................................... 57 Principios de la Congregación Salesiana................................ 57 Modelo Pedagógico de Educación Salesiana.................. 58 Principios que rigen los internados................................ 61 Organización de los internados.............................................. 65 Trabajo.............................................................................. 68 Estudio-escolarización..................................................... 72 Evangelización.................................................................. 74 Contexto de la comunidad que rodea el internado ...................... 76 Blas Garzón Vera 6 Capítulo II La misión-internado de Sevilla Don Bosco Establecimiento de la misión-internado (1929-1943)................... 81 Fundación (1943)................................................................... 84 Contexto en el cual se funda .................................................. 85 “Comunidades” shuar que abarcaba (área de influencia territorial)............................................... 90 Las condiciones de vida en el internado......................................... 96 Desde la perspectiva de los religiosos......................................101 Desde la perspectiva de los internos.......................................108 Capítulo III El sistema educativo implementado en el internado de Sevilla Don Bosco Trabajo ...........................................................................................119 División del trabajo................................................................123 Formas de organización ........................................................126 Estudio–escolarización ....................................................................132 Metodología............................................................................137 Textos utilizados.....................................................................144 Enseñanza del evangelio..................................................................150 En el trabajo ...........................................................................153 El modelo educativo salesiano 7 En el estudio-escolarización ...................................................156 Quienes enseñaban: labor de los misioneros..........................158 Resultados previstos o esperados....................................................165 Resultados no previstos o esperados...............................................170 Capítulo IV El impacto de la práctica educativa del internado en la cultura shuar Repercusiones en los internos.........................................................181 Formas de percibir y asimilar la nueva cultura.....................184 Rasgos de la nueva cultura asimilados en el internado (“perfil-salida”).............................................191 Repercusiones en la comunidad de origen.....................................202 Comunidades que se crean por influencia de la misión.........207 El problema del cambio generacional ....................................212 Capítulo V El internado y sus repercusiones en la organización de la Federación de Centros Shuar Surgimiento de la Federación de Centros Shuar ...........................222 Objetivos y proyectos de la Federación de Centros Shuar......227 Relación misioneros salesianos y Federación de Centros Shuar....................................................................235 Surgimiento de una nueva clase dirigente......................................242 Blas Garzón Vera 8 Profesionalización de la nueva clase dirigente (recambio generacional).................................................................................249 Corrientes de liderazgo...........................................................255 Reconocimiento de la labor misionera...........................258 Resistencia a la labor misionera......................................263 Conclusiones..................................................................................271 Fuentes y Bibliografía ...................................................................279 Fuentes documentales ....................................................................279 Bibliografía ...................................................................................283