高中文言文特殊句式知识教学研究

摘要
Abstract
1 绪论
1.1 问题的提出
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
1.3 研究综述
1.3.1 数据整理
1.3.2 高中文言文的研究现状
1.3.3 语文知识教学的研究现状
1.3.4 综述小结
1.4 概念界定
1.4.1 知识
1.4.2 语文知识
1.4.3 知识教学
1.4.4 文言文特殊句式
1.5 研究内容
1.6 研究方法
1.7 本文的创新点
2 文言文特殊句式知识分析
2.1 特殊句式知识教学理论基础
2.1.1 知识观下的特殊句式知识教学
2.1.2 知识分类理论
2.2 特殊句式知识内容与分类
2.2.1 文言文特殊句式内容
2.2.2 文言文特殊句式分类
2.2.3 文言文特殊句式分类背后的思维模式
2.3 特殊句式的知识特点
2.3.1 文言角度——具有语法知识的系统性
2.3.2 文化角度——具有历史性和文化性
2.3.3 文章角度——具有结构性和节奏性
2.3.4 文学角度——具有艺术性
3 高中文言文特殊句式知识教学分析
3.1 课程知识——高中特殊句式知识教学内容依据
3.1.1 课程标准
3.1.2 教学评价
3.1.3 分析
3.2 教材知识——特殊句式在人教版高中语文必修教材中的知识分析
3.2.1 各类句式在教材文本中的出现情况
3.2.2 各类句式在教材注释中出现情况
3.3 教学知识——高中文言文特殊句式知识教学现状
3.3.1 教师教授的知识——课例分析与教师访谈
3.3.2 学生学到的知识——问卷调查
3.3.3 评价测试的知识——试卷分析
4 知识理论视角下高中文言文特殊句式知识教学问题分析
4.1 缺乏知识系统性认识
4.2 缺乏隐性知识
4.3 缺乏程序性和策略性知识
4.4 缺乏人文性知识
4.5 缺乏语言知识意识
4.6 缺乏认知思维模式
5 知识理论视角下高中文言文特殊句式知识教学策略
5.1 突出特殊句式知识系统性
5.2 实现显隐性知识的相互转化
5.3 重视程序性与策略性知识
5.4 强调人文性知识
5.5 创新教学方法
5.6 建构认知思维模式
总结
参考文献
附录
致谢
在校期间的科研成果