Aunque no todo el mundo es consciente de ello, las líneas principales de cualquier política educativa están directamente conectadas con una determinada visión del mundo, y forman parte de un proyecto global que pretende modelar la sociedad del futuro. Hoy se ha impuesto en la mayor parte del planeta, y muy específicamente en lo que llamamos Occidente, una educación en la que el conocimiento ha quedado relegado ante lo que ha venido a denominarse “competencias”. Se trata de un modelo educativo pensado para satisfacer necesidades empresariales, en el que, en palabras de Jacques Delors, el “saber hacer” ha de sustituir al “saber”.
Impulsada por el Banco Mundial, apoyada por el FMI y la OMC, esta política pretende la creación de una Sociedad del conocimiento... sin conocimiento -como muy bien señalan Pilar Carrera y Eduardo Luque-, y sometida al mercado, que es quien en el fondo establece tanto los contenidos como las herramientas a utilizar en el aprendizaje.
Nos quieren más tontos. La escuela según la economía neoliberal
examina la verdadera naturaleza del actual sistema educativo, subraya sus intenciones y denuncia sus carencias, proponiendo un regreso a valores que jamás deberían haber desaparecido de la educación.
Author(s): Pilar Carrera Santafé, Eduardo Luque Guerrero
Edition: 1
Publisher: El Viejo Topo
Year: 2016
Language: Spanish
Pages: 160
City: Barcelona
Ïndice
Prólogo
Miguel Riera…9
Introducción…13
BLOQUE I
El MODELO EDUCATIVO neoliberal…15
1. El modelo de globalización neoliberal…17
2. Los padres del modelo…21
3. La globalización educativa y el modelo español…29
4. Los rasgos del nuevo modelo…35
a) Estandarización educativa…35
b) Desarrollo generalizado de indicadores de competencia (evaluación educativa)…35
c) Implantación acelerada de las TIC…37
d) La descentralización…38
e) Reformas financiero-dependiente…38
f) La libre elección de centro…39
g) La eficacia gestora…40
h) La flexibilidad…41
i) El aprendizaje a lo largo de la vida…41
5. Equidad y modelo educativo…43
BLOQUE 2
Los organismos internacionales…47
1. El contexto internacional…49
2. Las instituciones supranacionales…55
3. La UNESCO…59
4. El Banco Mundial (BM)…63
a) La inversión educativa según el Banco Mundial…65
b) El Banco Mundial y el capital humano…65
c) La gratuidad y los créditos educativos según el Banco Mundial…67
d) La descentralización educativa y la libre elección de Centro según el Banco Mundial…68
5. La organización Mundial del Comercio (OMC)…71
6. La OCDE 73
Los informes Pisa…74
7. La Unión Europea y la convergencia entre sus miembros…79
a) Jacques Delors y la Convergencia Europea…81
b) La cumbre de Lisboa…85
8. Los “lobbies” de presión. La ERT…87
BLOQUE 3
EL NUEVO ORDEN EDUCATIVO 93
1. Las claves teóricas del nuevo orden educativ…95
2. El concepto de capital humano y la economía cognitiva…97
3. La evaluación del capital humano…101
BLOQUE 4
Los NUEVOS HITOS EDUCATIVOS…109
1. El aprendizaje a lo largo de la vida (Life Long Learning)…111
2. La evaluación…117
3. Las TIC…121
4. La economía cognitiva o la crisis del concepto de “capital humano”…131
5. La educación emocional…135
6. Las competencias educativas…143
7. El ataque al conocimiento…149
Epílogo…155
