Монография. — Санкт-Петербург: РГПУ им. А. И. Герцена, 2008. — 173 с.В книге изложены результаты лонгитюдного исследования речи одного ребенка, отраженной в дневнике и видеозаписях. Рассматривается развитие и взаимовлияние фонетического и лексического компонентов языковой способности. Основное внимание уделено речи ребенка до двух лет: прослеживается взаимосвязь лепета и словесной речи, порядок появления гласных и согласных фонем, все фонетические преобразования слов нормативного языка в речи ребенка, особенности имитации, соотношение понимания и продуцирования, типы слов активного лексикона и т. д. Обозначены основные направления дальнейшего развития речи ребенка от двух до трех лет: развитие игровых переименований, гиперонимов, появление абстрактной и стилистически окрашенной лексики, а также освоение ребенком полисемии и омонимии.
Книга адресована лингвистам, логопедам, психологам, педагогам, а также всем, кто интересуется речевым развитием ребенка.Оглавление
Введение
Взаимосвязь довербального и вербального периода развития речи
Порядок появления гласных и согласных фонем
Фонетические преобразования ребенком слов нормативного языка
Субституция согласных
Субституция гласных
Особенности усвоения слоговой структуры слова
Пропуск согласных, ассимиляция, метатезис
Усвоение групп согласных
Начальный детский лексикон
Роль имитации в построении лексикона
Понимание и продуцирование речи
Количественные показатели развития активного и пассивного лексикона
Типы слов в начальном детском лексиконе и детская омонимия
Классификация первых слов
Лексико-семантические сверхгенерализации
Игровые переименования
Лексический взрыв и его последствия
Сопоставление лонгитюдных данных и данных МакАртуровского опросника
Дальнейшие направления лексического развития ребенка
Особенности освоения ребенком полисемии и омонимии
Библиографический список
Приложение
Физическое и когнитивное развитие ребенка
Пассивный лексикон
Активный лексикон
