A pedagogia Freinet por aqueles que a praticam

PREFÁCIO....................................................................................... 7
I.
O MOVIMENTO NA ESCOLA MODERNA.
PEDAGOGIA FREINET..................................... 9
O materialismo em pedagogia.............................................. 11
Materialismo contra verbalismo........................................... 11
O estrado e o manual escolar................................................ 12
O utensílio: uma intenção materializada ... 14
Novos instrumentos, novas técnicas, novas atitudes ...................................................................................... 15
Os ritos e os mitos escolares deverão ser também reconsiderados....................................................................... 16
0 QUE SOMOS. O QUE QUEREMOS .... 19
I. A nossa verdadeira riqueza: o nosso trabalho . 19
As nossas riquezas................................................................. 19
A expressão livre................................................................... 20
O tacteamento experimental................................................ 21
A experiência e os utensílios................................................. 21
0 papel do professor............................................................. 22
A nossa prática pedagógica é a nossa força . . 23
A educação do trabalho......................................................... 24
II. Levamos em conta as realidades......................................... 25
PEDAGOGIA DO BOM-SENSO. BARRAGEM OU CABAÇAS, por Célestin Freinet........................................... 29
II. UM ENCONTRO COM A PEDAGOGIA FREINET.................................................................... 31
NUM «SANA» POLACO, por Halina Semenowicz e Alina Blachowicz, reportagem por Roger Ueberschlag........................................................................... 33
Dois pobres diabos................................................................ 34
Um inspector surpreendido.................................................. 36
Um auditório intrigado......................................................... 38
Um endireita inquietante...................................................... 41
Você enlouqueceu? Eles vão partir...................................... 43
A vida quotidiana.................................................................. 45
A pedagogia Freinet porquê?............................................... 49
III.
ALGUNS ASPECTOS ESSENCIAIS DA
PEDAGOGIA FREINET........................................... 53
UMA MANHA DE SÁBADO NUM CURSO PREPARATÓRIO, classe de Liliane Corre, reportagem de Xavier Nicquevert............................................................ 55
O TEXTO LIVRE É MUITO MAIS QUE O TEXTO LIVRE, por Nicole e Camille Delvallée, reportagem de R. U.............................................................. 63
OS SEUS ALUNOS TÊM MEDO DE SI?, testemunho de Jacky Chassanne................................................. 81
EM DIRECÇÃO À AUTOGESTÃO: A MEMÓRIA DAS ACTIVIDADES, testemunho de J. Le Gal . 99
DAS CAIXAS DE TRABALHO AO TRABALHO EM SALA DE TRABALHO, por Albert Cuchet, reportagem de Claude Charbonnier....................................117
DOS TABOS AOS INSTRUMENTOS, por Maryse e Jacky Varenne, reportagem de R. U.................................137
IV.
DEVERÃ RENUNCIAR-SE À PEDAGOGIA FREINET NA ESCOLA URBANA? 143
NA REGIÃO PARISIENSE, por Emilienne e Lucien Reuge, reportagem de R. U.....................................145
EM PORTUGAL, NO PONTO MAIS ALTO DA ESPERANÇA, por Ana Maria e Lígia, reportagem de R. U...........................................................................161
UMA CERTA ALEGRIA DE VIVER, por Roger Montpied e Mado Merle, reportagem de Janou Lémery ................................................................................ 173
0 ARQUITECTO TAMBÉM EDUCA, por Ray- mond e Jacqueline Massicot, com Jean-Claude Dubois, reportagem de R. U.................................................179
33 PESSOAS NUM F3, testemunho de Jeannette Le Bohec................................................................................197
V.
AS DESVANTAGENS SOCIOCULTU-
RAIS .........................................................................203
QUANDO OS PEQUENOS SE CALAM, por Mimi e Fernand Ernult, reportagem de Josette e R. U. 205
O TESTE DOS ARAMES FARPADOS, por Teresa e Claude Duval, reportagem de R. U...................................219
PARTIR DE 0 com 74 ALUNOS, por Abdel-Kader Bakhti, reportagem de R. U.................................................231
VI.
PERSPECTIVAS E SOLUÇÕES ... 243
DESAPRENDIZAGEM E DESBLOQUEAMENTO NA CLASSE DE APERFEIÇOAMENTO, por Jean- -Pierre Lignon, reportagem de R. U....................................245
DEVEREMOS DESCONFIAR DOS PSICÓLOGOS?, por Jacqueline e Jacques Caux, reportagem de R. U..........................................................................259
UMA REABERTURA DAS AULAS NUMA CLASSE SEGREGATIVA, por Monique e Roland Bolmont, reportagem de R. U..............................................................283
UMA ESCOLA MATERNAL PARA QUE AS CRIANÇAS TRABALHEM!, por Annie George, reportagem de J. P. Lignon.................................................307
FREINET OU O ANTIANFITEATRO, por Michel Launay, na Universidade de S. Paulo, reportagem de R. U..................................................................................323
UMA CLASSE PRÁTICA BASTANTE PRATICA, por Gérard Baclet, reportagem de J. P. Lignon . 337
BIBLIOGRAFIA...........................................................................359