Didática

NOTA DO HACKER 3
MODIFICAÇÕES E ERROS DE PORTUGUÊS 4
SUMÁRIO 5
SUMÁRIO DO SCAN DO LIVRO ORIGINAL PARA CITAÇÕES 9
APRESENTAÇÃO DA COLEÇÃO 13
APRESENTAÇÃO 16
CAPÍTULO 1 PRÁTICA EDUCATIVA, PEDAGOGIA E DIDÁTICA 20
Prática educativa e sociedade 21
Educação, instrução e ensino 27
Educação escolar, Pedagogia e Didática 28
A Didática e a formação profissional do professor 31
Sugestões para tarefas de estudo 33
Temas para aprofundamento do estudo 34
Temas para redação 34
Bibliografia complementar 35
CAPÍTULO 2 DIDÁTICA E DEMOCRATIZAÇÃO DO ENSINO 36
A escolarização e as lutas democráticas 37
O fracasso escolar precisa ser derrotado 42
As tarefas da escola pública democrática 45
O compromisso social e ético dos professores 49
Sugestões para tarefas de estudo 50
Perguntas para o trabalho independente dos alunos 50
Temas para aprofundamento do estudo 50
Temas para redação 51
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 52
CAPÍTULO 3 DIDÁTICA: TEORIA DA INSTRUÇÃO E DO ENSINO 53
A didática como atividade pedagógica escolar 53
Objeto de estudo: o processo de ensino 55
Os componentes do processo didático 56
Desenvolvimento histórico da Didática e tendências pedagógicas 59
Tendências pedagógicas no Brasil e a Didática 65
A Didática e as tarefas do professor 72
Sugestões para tarefas de estudo 75
Perguntas para o trabalho independente dos alunos 75
Temas para aprofundamento do estudo 76
Temas para redação 76
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 78
CAPÍTULO 4 O PROCESSO DE ENSINO NA ESCOLA 79
As características do processo de ensino 79
Processos didáticos básicos: ensino e aprendizagem 82
I. A aprendizagem 83
1) O processo de assimilação ativa 85
2) Os níveis de aprendizagem 85
3) Momentos interligados do processo de assimilação ativa 86
4) Características da aprendizagem escolar 87
II. O ensino 90
O ensino é um meio fundamental do progresso intelectual dos alunos. Procuramos esclarecer nos tópicos anteriores que a assimilação ativa dos conhecimentos é o núcleo do ensino. Entretanto, não há identidade entre o processo de assimilação e o processo de ensino, como se as etapas da assimilação fossem as mesmas etapas do ensino. 90
III. A unidade entre ensino e aprendizagem 91
Estrutura, componentes e dinâmica do processo de ensino 92
A estruturação do trabalho docente 96
O caráter educativo do processo de ensino e o ensino crítico 99
Sugestões para tarefas de estudo 102
Perguntas para o trabalho independente dos alunos 102
Temas para aprofundamento do estudo 102
Temas para redação 103
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 104
Capítulo 5 O processo de ensino e o Estudo Ativo 105
O estudo ativo e o ensino 105
A atividade de estudo e o desenvolvimento intelectual 106
Algumas formas de estudo ativo 109
Fatores que influem no estudo ativo 111
1. A incentivação (ou estimulação) para o estudo 111
2. O conhecimento das condições de aprendizagem do aluno 115
1. A influência do professor e do ambiente escolar 116
Sugestões para tarefas de estudo 118
Perguntas para o trabalho independente dos alunos 118
Temas para aprofundamento do estudo 119
Temas para redação 119
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 120
CAPÍTULO 6 OS OBJETIVOS E CONTEÚDOS DE ENSINO 121
A importância dos objetivos educacionais 121
Objetivos gerais e objetivos específicos 124
Os conteúdos de ensino 128
1. O que são os conteúdos 130
2. Os elementos dos conteúdos de ensino 131
3. Quem deve escolher os conteúdos de ensino 133
4. A dimensão crítico-social dos conteúdos 137
5. Os conteúdos e o livro didático 140
Critérios de seleção 143
1. Correspondência entre objetivos gerais e conteúdos 143
2. Caráter científico 143
3. Caráter sistemático 144
4. Relevância social 144
5. Acessibilidade e solidez 145
Sugestões para tarefas de estudo 146
Perguntas para o trabalho independente dos alunos 146
Temas para redação 147
Bibliografia complementar 148
CAPÍTULO 7 OS MÉTODOS DE ENSINO 149
Conceito de método de ensino 149
A relação objetivo-conteúdo-método 153
Os princípios básicos do ensino 154
Ser compreensível e possível de ser assimilado 155
Assegurar a relação conhecimento-prática 156
Assentar-se na unidade ensino-aprendizagem 157
Garantir a solidez dos conhecimentos 158
Levar à vinculação trabalho coletivo - particularidades individuais 158
Classificação dos métodos de ensino 159
1. Método de exposição pelo professor 160
2. Método de trabalho independente 162
3. Método de elaboração conjunta 166
4. Método de trabalho em grupo 168
5. Atividades especiais 170
Meios de ensino 171
Sugestões para tarefas de estudo 172
Perguntas para o trabalho independente dos alunos 172
Temas de aprofundamento do estudo 172
Temas para redação 173
Exercícios de aplicação 173
Bibliografia complementar 174
Capítulo 8 A Aula como Forma de Organização do Ensino 175
Características gerais da aula 175
Estruturação didática da aula 177
1. Preparação e introdução da matéria 179
2. Tratamento didático da matéria nova 181
3. Consolidação e aprimoramento dos conhecimentos e habilidades 185
4. A aplicação 186
5. Controle e avaliação dos resultados escolares 187
Tipos de aulas e métodos de ensino 188
A tarefa de casa 189
Sugestões para tarefas de estudo 190
Perguntas para o trabalho independente dos alunos] 190
Temas para aprofundamento do estudo 191
Exercícios de aplicação 191
Bibliografia complementar 192
CAPÍTULO 9 A AVALIAÇÃO ESCOLAR 193
Uma definição de avaliação escolar 193
Avaliação na prática escolar 195
Características da avaliação escolar 198
Possibilita a revisão do plano de ensino 198
Ajuda a desenvolver capacidades e habilidades 198
Voltar-se para a atividade dos alunos 199
Ser objetiva 199
Ajuda na autopercepção do professor 199
Reflete valores e expectativas do professor em relação aos alunos 200
Instrumentos de verificação do rendimento escolar 201
Prova escrita dissertativa 202
Prova escrita de questões objetivas 204
Questões certo-errado (C ou E) 204
Recomendações para a elaboração de questões certo-errado: 205
Questões de lacunas (para completar) 205
Recomendações para elaboração das questões de correspondência: 207
Questões de múltipla escolha 207
Recomendações para elaboração de questões de múltipla escolha: 208
Questões do tipo “teste de respostas curtas” ou de evocação simples 208
Questões de interpretação de texto 209
Questões de identificação 209
Observações sobre as provas escritas 209
Procedimentos auxiliares de avaliação 210
A observação 211
Itens que podem ser objeto de observação: 212
Desenvolvimento intelectual: 212
Relacionamento com os colegas e com o professor: 212
Desenvolvimento afetivo: 212
Organização e hábitos pessoais: 213
A entrevista 213
Ficha sintética de dados dos alunos 213
Atribuição de notas ou conceitos 214
Sugestões para tarefas de estudo 216
Perguntas para o trabalho independente dos alunos 216
Temas para aprofundamento de estudo 216
Temas para redação 217
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 218
CAPÍTULO 10 219
Importância do planejamento escolar 219
Requisitos para o planejamento 223
Objetivos e tarefas da escola democrática 223
Exigências dos planos e programas oficiais 225
Condições prévias para a aprendizagem 226
Princípios e condições de transmissão / assimilação ativa 227
O plano da escola 227
O plano de ensino 229
Justificativa da disciplina 230
Delimitação dos conteúdos 230
Os objetivos específicos 232
Desenvolvimento metodológico 234
Introdução e preparação do conteúdo 235
Desenvolvimento ou estudo do conteúdo 236
Aplicação 236
O plano de aula 238
Sugestões para tarefas de estudo 244
Perguntas para o trabalho independente dos alunos 244
Temas para aprofundamento de estudos 244
Temas para redação 244
Exercícios de aplicação 244
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 246
CAPÍTULO 11 RELAÇÕES PROFESSOR-ALUNO NA SALA DE AULA 247
Aspectos cognoscitivos da interação 247
Aspectos sócio-emocionais 248
A disciplina na classe 249
Sugestões para tarefas de estudo 251
Perguntas para o trabalho independente dos alunos 251
Temas para aprofundamento do estudo 251
Temas para redação 252
BIBLIOGRAFIA GERAL 254