// Серия «Новые образовательные стандарты». — 2-е изд. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2011. — 72 с.
ISBN 978-5-7755-2230-8Содержание.
Введение.
Психолого-педагогические основания для определения основных форм учебного процесса младших школьников.
Пространства и формы организации учебного процесса и их характеристики.
Игра (игровое занятие).
Учение (урок).
Тренировка (учебное занятие, мастерская).
Характеристика возможных образовательных пространств для младших школьников.
Основные предметные линии начальной школы.
Практики (мастерские).
Учебное занятие.
Домашняя самостоятельная работа.
Образовательные модули как место координации учебных предметов.
Требования к проектированию, проведению.
и анализу урока в системе развивающего.
обучения.
Вводные (постановочные) уроки.
Уроки решения учебной задачи.
Уроки конкретизации открытого способа действия.
Требования к проведению уроков, учебных и игровых занятий в образовательном процессе начальной школы.
Место и роль администрации школы в организации учебного процесса младших школьников.
Рекомендуемая литература для учителя.
Приложения.
Общая схема построения образовательного процесса.
Организация образовательного пространства начальной школы и условия его эффективного функционирования.
Что такое «умение учиться»? С чем не надо путать умение учиться?
Отличие учебного сотрудничества от других форм учебного взаимодействия.
Краткий толковый словарь учителя, работающего по образовательным стандартам второго поколения.
Основные понятия и термины по линии «Мышление».
Основные понятия и термины по линии «Развитие».
Основные понятия и термины по линии «Деятельность».
Основные понятия и термины по линии «Обучение и воспитание».
Принципы обучения по В.В. Давыдову.
Основные понятия и термины по линии «Учебное сотрудничество».
