Материалы Международной заочной научно-практической конференции. – Электросталь: Новый гуманитарный институт, 2011. – 304 с.Сборник научных работ подготовлен по материалам докладов участников Международной заочной научно-практической конференции, состоявшейся 24 марта 2011 года в Новом гуманитарном институте.
Сборник содержит разнообразный материал, посвященный исследованию особенностей обучения иностранным языкам и межкультурной коммуникации на всех ступенях обучения. Вопросы применения инновационных подходов к обучению иностранным языкам на современном этапе нашли свое отражение в Сборнике. В материалах Сборника также уделяется внимание профессионально ориентированному обучению иностранному языку в языковом и неязыковом вузах. Проблемам обучения переводу посвящен ряд докладов.
Издание адресовано специалистам, занятым процессом обучения иностранным языкам и межкультурной коммуникации, а также всем, кто интересуется современными методами обучения иностранным языкам в различных типах учебных заведений.Профессионально ориентированное обучение иностранному языку в языковом и.
неязыковом вузах.
Андрющенок Е.В., Поцепай С.Н. Оптимизация иноязычной профессиональной подготовки будущих аграриев на основе компетентностного подхода.
Апухтина Н.Н. О некоторых вопросах профессионально ориентированного обучения иностранному языку в технических высших учебных заведениях по горным и геологическим специальностям.
Багрова А.Я. Этапы и приёмы обучения второму иностранному языку.
Балабас Н.Н. О некоторых особенностях эффективного преподавания профессионально ориентированного иностранного языка (на примере французского языка).
Богданчик Л.В. Инновационные методы обучения иностранному языку в неязыковом вузе.
Башкирова И.А. К вопросу о трудностях понимания семантики односоставных конструкций изучающими русский язык как иностранный.
Бебых В.В. Обучение англоязычному деловому письменному общению в неязыковом вузе.
Беленюк Т.Н. Interaktion im Fremdsprachenunterricht.
Варнавская Ж.Г. Из опыта формирования произносительных навыков у студентов I курса (английский язык).
Войнатовская С.К. Реализация иноязычной профессионально ориентированной подготовки студентов неязыковых вузов.
Гришаева А.В. Метод проектов на занятиях по иностранному языку в неязыковом вузе.
Дудина М.Г. Использование видеоматериалов на уроке английского языка.
Дьяченко Е.И. Об организации профильно-ориентированного обучения английскому языку.
Дьяченко М.В. О подготовке учителей к профильному обучению иностранному языку.
Змеёва Т.Е. Обучение иностранному языку в неязыковом вузе: формирование профессиональной иноязычной компетенции.
Карташова В.Н., Андреенко Т.Н. Профессионально ориентированное домашнее чтение как средство формирования лексической компетенции студентов языкового вуза.
Кондрахина Н.Г., Петрова О.Н. Основные подходы к профессионально ориентированному обучению иностранным языкам в Финуниверситете при Правительстве РФ.
Красилова И.Е. К вопросу об определении понятия «образовательное сообщество».
Матвеева Н.В. Формирование профессиональных компетенций в ходе подготовки и проведения деловой игры на занятиях по английскому языку.
Патрикеева О.К. Повышение мотивации к изучению иностранных языков в неязыковом вузе.
Пучкова И.Н. Реализация межпредметных связей в курсе дисциплины «История английского языка и введение в спецфилологию».
Родина И.В. Professionally focused training to the legal writing English in non-language high school: problems of explanation and understanding.
Романов П.С. Подходы к измерению лингвистической тревожности при изучении иностранных языков.
Саркисян Т.А. Формирование иноязычной речевой компетенции студентов технического вуза в рамках компетентностного подхода.
Семенчук Ю.А. Деловые игры как средство профессионализации обучения студентов-экономистов.
Серебрякова Э.В. Ролевые игры в обучении иностранному языку.
Утенкова Н.А. Использование песни на уроке французского языка.
Фетисова А.А. Комплекс упражнений как средство повышения эффективности развития лексической компетенции студентов, будущих учителей иностранного языка.
Филатчева М.М. Обучение иностранному языку студентов неязыковых вузов.
Чугунова Н.В. К вопросу о профессионально ориентированном обучении студентов иностранному языку в неязыковом вузе.
Шобонова Л.Ю. К вопросу о программах дополнительного профессионального образования преподавателя иностранного языка неязыкового вуза.
Обучение иностранному языку в школе.
Абакарова А.А. Проблема развития иноязычных способностей в познавательном процессе как основа формирования речемыслительной деятельности учащихся.
Букринская Е.А. Деятельностный подход в преподавании делового английского на этапе предпрофильного обучения старших школьников.
Дмитриева Л.С. Современные тенденции в обучении иностранному языку в старших классах.
Ермолаева И.Н. Проблема формирования коммуникативной компетенции в овладении английским языком в современной школе.
Обучение иностранному языку детей дошкольного и младшего школьного возраста.
Амбеталь А.В. Раннее языковое развитие как начальный этап обучения иностранному языку.
Березина О.В. Особенности обучения иностранному языку детей старшего дошкольного возраста (психолого-педагогический аспект).
Булгакова Н.Б. Обучение дошкольников английскому языку через организацию театрализованной деятельности.
Кутнеева Л.М. Обучение иностранному языку детей дошкольного возраста.
Махиянова Э.А. Обучение английскому языку детей дошкольного и младшего школьного возраста.
Минасян А.В. Формирование основ коммуникативной компетенции детей дошкольного возраста посредством проектной деятельности на занятиях по английскому языку.
Межкультурные аспекты обучения иностранным языкам.
Булаш Ю.М. Фразеологические единства криминального арго как средство выражения мировосприятия преступника.
Гавриленко Т.А., Кузнецов А.Н. Актуальность формирования межкультурной компетентности студентов неязыковых вузов.
Денисова С.Н. Карнавализация лингвокультурной идеи воздаяния.
Евстифеева М.В. Произносительные стандарты британского и американского вариантов английского языка.
Король Л.Л., Черчата Л.М. Анализ англоязычного литературного произведения как инструмент постижения студентами конфликта культур.
Коротюк Т.С. Чтение аутентичных текстов лингвострановедческого содержания на начальном этапе обучения иностранному языку в вузе.
Леонтьева А.В. Исторический фактор как критерий выбора имени в англоговорящих странах.
Николаева М.Н. Межкультурный компонент лингвистического анализа англоязычного медиатекста.
Разумовская Н.А. Необходимость формирования межкультурной компетенции для понимания иноязычной песни.
Турбина В.В. Заимствование экономических терминов и их ассимиляция.
Шевелёва С.В. Влияние американского варианта английского языка на британский.
Шевцова Н.Я., Обухова Н.В. Межкультурные аспекты обучения иностранным языкам.
Язык и культура. Теория и практика обучения межкультурной коммуникации.
Абросимова А.В. Формирование межкультурной компетенции иностранных студентов в процессе обучения русскому языку.
Балашова О.В. Межкультурная коммуникация: отражение межкультурного взаимодействия в современной литературе.
Гришенко В.Д. Об основных направлениях исследований в межкультурной коммуникации.
Гудач И.А. Проблема межкультурной коммуникации в обучении иностранным языкам.
Гламазда С.Н. Роль межкультурной коммуникации в формировании коммуникативной компетенции студентов.
Дмитренко Т.А. Современные тенденции в обучении межкультурной коммуникации.
Егорова Н.А. Проблемы выделения вернакулярных районов the North и the South в США.
Коротких Т.А. О вариативности немецких пословиц.
Котова Е.Г. Феномен лакунарности в межкультурной коммуникации.
Минеева О.А. Методическое обеспечение дополнительного учебного курса коммуникативной направленности.
Минеева О.А. Экономические англо-американизмы в современном немецком языке.
Мирзабекова Н.М., Мирзабекова А.А. Проблема формирования коммуникативной компетенции на занятиях иностранного языка как объекта педагогического процесса.
Монина Т.С. Имплицитная семантика предложения как объект когнитивной лингвистики.
Назарова О.Б. История лексикографического описания и фиксации сленговой лексики в AuE.
Никонова Е.В. Способы интерпретации немецкоязычных публицистических текстов экономической направленности на примере жанра «комментарий».
Пендюхова Г.К. Коммуникативная направленность проектной деятельности в обучении иностранному языку в вузе.
Романова М.В. Контактоустанавливающий этап делового общения с англоговорящим партнером в лингводидактическом аспекте.
Садовская Ж.И. Использование видеофильмов как эффективное средство формирования коммуникационной компетенции.
Тен Э.Г. Лингводидактические основы формирования межкультурной компетенции.
Шмелёва А.Н. Всё тот же Франции француз? Ещё раз об эволюции французского менталитета.
Юдов В.С. Взаимосвязь языка и культуры в концепции В. фон Гумбольдта.
Johan Maurer. Five Common Features of the Russian-English Inter-language.
Инновационные подходы к обучению иностранным языкам и культурам.
Антонова С.В. Метод проектов как инновационный метод преподавания профессионального иностранного языка в пространстве сельскохозяйственного вуза.
Болдова Т.А. Создание условий «диалога культур» через инновационные подходы к обучению иностранным языкам.
Букина В.А. Английская лексикография на современном этапе.
Драчинская И.Ф., Дубинина Г.А. Использование программы PowerPoint и системы дистанционного проецирования при обучении публичному выступлению на иностранном языке.
Ефимова А.Л. Социальные сети как эффективный инструмент для изучения иностранных языков.
Окорокова Н.Г. Метод кейсов и его значение в формировании коммуникативной компетентности обучаемых на уроках иностранного языка.
Пестрецова О.Ю. Использование технологии «веб-квеста» на уроках иностранного языка.
Садовская Ж.И. Использование технологии веб-квеста как способ повышения мотивационной деятельности студентов.
Французова Н.А. Использование современных технологий на уроках немецкого языка.
Проблемы обучения переводу.
Брагарник О.С. Роль переводческой практики в профессиональной подготовке специалистов-переводчиков.
Колесова Н.Б. Роль контекста при переводе с немецкого языка специальной лексики биологической тематики.
Коток С.А. Проблемы обучения переводу в профессиональном образовании.
Крень О.А. Специфика формирования речевых навыков у переводчиков.
