[монографія] / О. І. Рассказова. – X. : ФОП Шейніна О.В., 2012. – 468 с.У монографії представлено результати багаторічного авторського дослідження актуальної у сучасній педагогічній науці проблеми розвитку соціальності учнів в умовах інклюзивного навчання. Презентовано аналіз стану наукової розробленості провідного поняття роботи – «соціальність» в ретроспекції і на сучасному етапі, в зарубіжних та вітчизняних дослідженнях, виокремлено його представленість у наукових працях з питань інвалідності. Висвітлено теоретико-методологічні основи розвитку соціальності учнів: розкрито соціально-педагогічну сутність та структуру соціальності, особливості її розвитку в учнів, зокрема у дітей з різними психофізичними проблемами. Представлено соціально-педагогічні засади розвитку соціальності школярів в умовах інклюзивної освіти, а також обгрунтування на концептуальному, програмному та методично-процесуальному рівнях відповідної соціально-педагогічної технології.
Монографію адресовано вченим у галузі педагогічної науки, фахівцям у сфері спеціальної, інтегрованої, інклюзивної освіти, соціальної та соціально-педагогічної реабілітації дітей з особливими освітніми потребами, соціальним-педагогам, вчителям, методистам шкіл, студентам педагогічних вузів, аспірантам; батькам, волонтерам, представникам громадських організацій, широкому загалу українського суспільства.ЗМІСТ.
Передумова.
Розділ 1. Ретроспективний аналіз та сучасний стан дослідження розвитку соціальності.
Розділ 2. Теоретико-методологічні основи розвитку соціальності учнів.
Розділ 3. Теоретичні основи розвитку соціальності школярів в умовах інклюзивної освіти.
Розділ 4. Науково-теоретичне обґрунтування та розробка СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНОЇ технології розвитку соціальності учнів в умовах інклюзивної освіти.
Заключна частина.
Література.
