Fremdsprachenunterricht empirisch erforschen

Inhalt......Page 6
1 EINFÜHRUNG......Page 10
"More than methods" – Vier Prämissen zur empirischenErforschung von Fremdsprachen unterricht......Page 12
2 GRUNDSATZÜBERLEGUNGEN......Page 16
1 Kontext: Krisen und Konsequenzen......Page 18
2 Forschung im Wirkbereich von Forscher/in, Institution und Disziplin:Verantwortung und Selbstverantwortung......Page 21
3 Dimensionen des Ethikkonzepts und ethischen Handelns......Page 22
4 Makroebene: Ethik reflektieren......Page 26
5 Mikroebene: Forscherethos und ethical decision-making......Page 28
6 Zur Kritik an der Forschungsethik-Diskussion......Page 31
1 Einführung......Page 35
2 Der Kalte Krieg, die Wissenschaft, die Technologie und das Bildungssystem......Page 38
3 Bildungspolitik und Bildungsforschung im Kalten Krieg......Page 40
4 Wie empirisch ist empirische Bildungsforschung?......Page 42
5 Forschung oder Dienstleistung?......Page 45
3 FOKUS UNTERSUCHUNGSDESIGN......Page 50
1 Einführung......Page 52
2 Planung eines experimentellen Verfahrens......Page 57
3 Planung des Designs......Page 64
5 Fazit......Page 70
1 Einführung......Page 72
2 Grundlagen der quasi-experimentellen Studie......Page 74
3 Methodik......Page 76
4 Ausblick......Page 80
3.1.3 Bibliographie......Page 81
1 Die historische Dimension: Kuchenstück oder Sahnehäubchen?......Page 83
2 Quellen......Page 84
3 Deutungsmuster (exemplarisch)......Page 93
4 Geschichte und Gegenwart......Page 96
5 Praktische Tipps......Page 97
2 Forschungsgegenstand......Page 100
3 Forschungsdesign......Page 103
4 Vorläufige Ergebnisse......Page 105
5 Fazit......Page 109
3.2.3 Bibliographie......Page 111
4 FOKUS DATENERHEBUNG......Page 114
1 Einordnung des Beitrags......Page 116
2 Fragebogenstudien und die Parameter deskriptiver Forschung......Page 117
3 Konstruktionsprozesse bei der Erstellung eines Fragebogens......Page 119
4 Beispiele zum fragebogengestützten Elizitieren und Analysieren von Daten inder deskriptiven Fremdsprachenforschung......Page 126
5 Ausblick......Page 136
1 Verortung......Page 137
2 Das Dissertationsprojekt......Page 138
3 Die Entwicklung von Fragebögen für das Dissertationsprojekt......Page 139
4 Pilotierung......Page 142
5 Fazit......Page 147
4.1.3 Bibliographie......Page 148
1 Einführung......Page 151
2 Tests als Untersuchungsgegenstand: Entwicklung und Analyse......Page 153
3 Tests als Forschungsinstrumente......Page 161
4 Weiterführende Literatur......Page 167
5 Ausblick......Page 168
2 Entwicklung des Studiendesigns im Kontext des Forschungsgebietes......Page 170
3 Vorbereitung und Durchführung der Untersuchung......Page 174
4 Auswertung......Page 178
4.2.3 Bibliographie......Page 180
1 Einführung......Page 185
2 Begriffsklärung......Page 186
3 Lautes Denken......Page 189
4 Lautes Erinnern......Page 193
5 Grenzen der Datenerhebung durch Lautes Denken und Lautes Erinnern......Page 201
1 Einführung......Page 203
2 Forschungsgegenstand......Page 204
3 Forschungsdesign......Page 205
4 Ausblick......Page 213
4.3.3 Bibliographie......Page 214
1 Einführung......Page 219
2 Spielarten qualitativer Interviews......Page 220
3 Datenerhebung: Planung der Interviews......Page 223
4 Datenerhebung: Durchführung der Interviews......Page 225
5 Datenaufbereitung, -auswertung und -analyse......Page 227
6 Qualitative Interviews in der deutschen Fremdsprachenforschung......Page 230
7 Anwendungsfelder qualitativer Interviews – Möglichkeiten und Grenzen......Page 232
1 Einführung......Page 233
2 Verortung und Kurzdarstellung der empirischen Studie......Page 235
3 Wahl des Experteninterviews und Auswahl der Experten......Page 236
4 Aufbereitung und Auswertung von Experteninterviews......Page 240
5 Schlussbemerkung......Page 243
4.4.3 Bibliographie......Page 244
5 FOKUS DATENANALYSE......Page 248
1 Einführung......Page 250
2 Quantitatives und qualitatives Forschungsparadigma......Page 251
3 Statistische Grundbegriffe......Page 254
4 Zur Güte und Bedeutsamkeit quantitativer Studien......Page 268
2 Forschungsgegenstand und Forschungsdesign......Page 272
3 Anwendung und Auswertung statistischer Verfahren......Page 274
5.1.3 Bibliographie......Page 284
1 Einführung......Page 287
2 Fremdsprachenerwerb durch zwei Brillen......Page 288
3 Fremdsprachliche Bildung, Wissenssoziologie und dokumentarische Methode......Page 289
4 Datenerhebung und -aufbereitung......Page 293
5 Grundlegendes Vorgehen bei Datenauswertung und -analyse......Page 294
6 Datenauswertung und -analyse bei verschiedenen Anwendungen......Page 296
7 Ausblick......Page 305
1 Rezeptionsästhetische Literaturdidaktik und dokumentarische Methode......Page 307
2 Rekonstruktion der Gruppendiskussion......Page 309
3 Konsequenzen für den fremdsprachlichen Literaturunterricht......Page 313
5.2.3 Bibliographie......Page 317
6 Autorinnen und Autoren......Page 320