К.: Вища школа. Головное изд-во, 1982. — 264 с. — Украинский язык.Раскрыты вопросы математического развития дошкольников всех возрастных групп, организации обучения их на различных видах занятий.
Значительное место отведено задачам и теоретическим основам методики формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста, в частности понятию о множестве. На основе опыта многих дошкольных учреждений разработаны конспекты занятий по отдельным темам.
Пособие предназначено для учащихся педагогических училищ, будет полезным для воспитателей детских садов.Зміст:Передмова.
Теоретичні основи методики формування елементарних математичних знань у дітей дошкільного віку.
Значення і завдання формування початкових математичних уявлень і понять у дошкільників.
Виникнення математики і розвиток її як науки.
Множини та операції над ними.
Історія розвитку натурального числа.
Теоретичні основи формування поняття натурального числа.
Письмова нумерація.
Система числення.
Поняття про величину предметів. Вимірювання.
Поняття про форму предметів.
Розвиток і сучасний стан методики формування елементарних математичних уявлень у дітей дошкільного віку.
Дидактичні основи і організація роботи з формування елементарних математичних уявлень у дошкільнят.
Загальнодидактичні принципи навчання з основ математики.
Місце і значення наочного матеріалу у навчанні математики.
Методи і прийоми навчання математики в дитячому садку.
Організація навчання математики в дитячому садку .
Особливості організації роботи з математики у малокомплектному дитячому садку.
Особливості сприйняття дітьми 2-3 років кількісних відношень. Зміст і методи роботи в групах раннього віку.
Сприйняття і відтворення множин.
Раннє запозичення дітьми слів-числівників з мови дорослих.
Особливості сприйняття величини предметів.
Ознайомлення з формою предметів.
Сприйняття простору.
Орієнтування в часі.
Особливості формування математичних уявлень у дітей четвертого року життя. Зміст і методи роботи в молодшій групі дитячого садка.
Формування уявлень про множину.
Формування уявлень про число.
Ознайомлення з величиною предметів.
Ознайомлення з формою предметів.
Орієнтування в просторі .
Орієнтування в часі .
Особливості формування математичних уявлень у дітей п’ятого року життя. Зміст і методи роботи в середній групі дитячого садка.
Ознайомлення з числом і навчання лічби.
Ознайомлення з величиною предметів.
Ознайомлення з формою предметів.
Орієнтування у просторі.
Орієнтування в часі.
Особливості формування математичних уявлень у дітей шостого року життя. Зміст і методи роботи у старшій групі дитячого садка.
Операції з Множинами. Розвиток лічильної діяльності.
Ознайомлення з кількісним складом чисел першого десятка.
Порядкове значення числа.
Поділ цілого на частини.
Ознайомлення з цифрами.
Ознайомлення з арифметичними задачами.
Ознайомлення з величиною предметів.
Ознайомлення з формою предметів.
Формування уявлень про простір.
Орієнтування в часі.
Особливості формування математичних уявлень дітей сьомого року життя. Зміст і методи роботи у підготовчій до школи групі.
Удосконалення лічильної діяльності.
Ознайомлення із складом числа з двох менших чисел .
Навчання дітей розв’язування арифметичних задач і прикладів.
Формування уявлень про величину предметів.
Формування геометричних понять.
Формування уявлень та понять про простір.
Орієнтування у часі.
Психолого-педагогічні особливості наступності дитячого садка і школи у навчанні математики.
Поняття про наступність у навчанні й вихованні.
Психологічні фактори наступності.
Організаційно-методичні основи наступності дитячого садка і школи у навчанні дітей математики.
Додатки.
Список літератури.
