El rincón de las cabezas: Luchas textuales, educación y tierras en los Andes

Agradecimientos ........................................................................................................i Nota de los autores....................................................................................................v Presentación ............................................................................................................vii Introducción ................................................................................................................1 1. Los debates de la EIB y las paradojas de la realidad práctica ...............................2 2. Enfoques teóricos y metodológicos .......................................................................4 3. La organización del libro .....................................................................................26 4. Ortografía aymara ...............................................................................................29 PARTE 1 Luchas textuales ........................................................................31 CAPÍTULO 1: Los textos andinos .......................................................................33 1. La obra de Derrida ...............................................................................................34 2. Hacia la dinámica textil .......................................................................................43 3. Formas tradicionales andinas de la organización textual-territorial ....................54 CAPÍTULO 2: Contacto y la lucha de significados: la introducción de la escritura, fase 1 ........................................67 1. Contacto e incomprensión mutua ........................................................................69 2. La introducción de la escritura alfabética, fase I..................................................75 3. La lucha de significados, fase I ...........................................................................80 CAPÍTULO 3: Los textos de la Nación: la introducción de la escritura, fase II .....................................91 1. Las fundaciones textuales de la nación ............................................................92 2. Nuevas coyunturas en las mismas luchas textuales ............................................95 3. Nuevos medios institucionales de patrocinio: La Educación Popular y la “capacitación de las masas” ...................................102 4. La introducción de la escritura, fase II: los Módulos en las áreas rurales ..............106 Índice PARTE 2 El rincón de las cabezas .........................................................129 CAPÍTULO 4: Tierras, semillas y letras: Los ciclos de producción y reproducción ................................131 1. La escuela, la comunidad y el Estado ...............................................................131 2. La escuela del Estado boliviano ........................................................................135 3. Textos y tierras ..................................................................................................145 4. La escuela de los comunarios ............................................................................149 CAPÍTULO 5: Los ciclos de metamorfosis: Las wawas como enemigos .......................................................169 1. Las wawas y su papel en la escuela comunal ....................................................171 2. La niñez andina, la fertilidad de las tierras y de los rebaños comunales ...........174 3. El tributo de wawas y sus ciclos de transformación ..........................................185 4. La textualidad de las transformaciones wawa-cabeza........................................197 CAPÍTULO 6: Guerrero y tejedora: Los thakhi en el aprendizaje comunal ......................................201 1. Hacia un entendimiento de la educación andina ...............................................201 2. Los caminos (thakhi) .........................................................................................213 CAPÍTULO 7: Los ciclos de ch’allas en los ritos escolares ...............................239 1. Luchas textuales, luchas corporales ..................................................................239 2. Los ritos escolares .............................................................................................245 3. La jerarquía militar ............................................................................................265 PARTE 3 Los textos andinos y su interpretación ....................................273 CAPÍTULO 8: Los ciclos de la memoria: La voz del Inka ............................................................................275 1. La Reforma Educativa y las prácticas discursivas andinas ...............................276 2. Las prácticas andinas oral-escriturales ..............................................................292 3. La continuidad textual andina: corporalidad, voz y memoria ...........................299 CAPÍTULO 9: Los ciclos sonoros: Los rezos y la lluvia de letras.....................................................309 1. Un encuentro intercultural de interpretaciones religiosas .................................309 2. La pugna entre diferentes formaciones textuales ..............................................316 3. Los ritos escolares para pedir lluvias ................................................................334 CAPÍTULO 10: Kipu, número y escritura: Hacia la matemática encarnada ...............................................339 1. Hacia una lógica numérica andina .....................................................................339 2. La corporalidad trenzada de la jerarquía político-militar incaica .....................340 3. La corporalidad de los kipus modernos .............................................................344 4. Las prácticas numéricas andinas .......................................................................358 CAPÍTULO 11: Las lógicas textuales en los Andes y su relación con la escuela ......................................................377 1. Las genealogías de los textos andinos ...............................................................378 2. Lógicas textiles y lógicas culturales ..................................................................381 3. Las prácticas numéricas andinas a nivel textil ..................................................389 4. El hablar en el textil de la mujer y el kipu del varón .........................................402 CAPÍTULO 12: Conclusiones...............................................................................411 1. Las luchas textuales en los Andes......................................................................411 2. El fenómeno del contacto entre prácticas textuales ...........................................415 3. Hacia una teoría textual andina ..........................................................................420 4. Reflexiones finales.............................................................................................426 5. Recomendaciones prácticas................................................................................427 Bibliografía .............................................................................................................431 Apéndices................................................................................................................473 1. Acerca de la calidad lectora en el aula, como resultado de la aplicación de los Módulos................................................................................475 2. El estado actual de las prácticas textuales en cuanto a los Módulos.................478 FIG. 1. Características de la práctica docente en las escuelas del Programa de Transformación (PT) de la Reforma Educativa...............478 FIG. 2. La incomprensión del léxico en los Módulos de aymara .....................479 3. Cuento del Jukumari, narrado por Milán Espejo, edad 14 años .....................481 4. Glosario de términos andinos y foráneos ......................................................485