Науч.-метод. материалы / ФГБОУ ВПО «ИГУ». – Иркутск: Изд-во ИГУ, 2012. – 423 с.
ISBN 978-5-9624-0659-6Материалы отражают ключевые вопросы формирования профессиональных компетенций в условиях уровневого высшего профессионального образования и проблемы освоения российскими вузами инновационных продуктов и технологий. Ведущие концептуальные положения работы были апробированы на Всероссийской научно-методической конференции «Активные формы и методы обучения в формировании профессиональных компетенций: освоение российскими вузами инновационных продуктов и технологий» (г. Иркутск, 12 октября 2012 г.), а также на курсах мобильного повышения квалификации командированных научно-педагогических работников вузов России «Современные требования к качеству рабочих программ при преподавании гуманитарных и социально-экономических, общепрофессиональных и специальных дисциплин в условиях введения уровневого высшего профессионального образования: подходы, технологии обучения, оценка, прогноз» (г. Иркутск, 01.10.2012 – 12.10.2012 г.) и других курсах повышения квалификации 2011 – 2012 гг., проводимых на базе Института социальных наук ИГУ. Авторы акцентируют внимание на технологической составляющей инновационного вектора модернизации высшего профессионального образования в России, механизмах профессиональной применимости активных форм и методов обучения в условиях многоуровневой системы высшего образования, инструментах и условиях формирования спроса на инновационные образовательные продукты в регионе.
Издание предназначено для научно-образовательного сообщества, ведущих субъектов регионального процесса, работодателей, а также для всех, кто интересуется процессами формирования профессиональных компетенций и освоения инновационных продуктов и технологий в российских вузах.Предисловие.
Приветствие.
Инновационный вектор модернизации высшего профессионального образования в России: многомерность видения.
Караваева Е. В., Зырянов В. В. Формы обучения при переходе на уровневую систему подготовки: выводы мониторинга эффективности внедрения ФГОС.
Решетников В. А. Проблема культурно-типологической определенности в образовательном процессе.
Ягодкина В. М. Международная конкуренция в сфере образовательных услуг.
Бобкова Н. Г. Образование как фактор, определяющий качество рабочей силы в инновационной экономике.
Фальковская Т. Ю. Глобальные проблемы – локальные решения: ВПО в современных условиях.
Иванова Л. А. Новые формы оценки компетенций и результатов обучения студентов в соответствии с требованиями ФГОС.
Грабельных Т. И. Границы применимости результатов диссертационных исследований в образовательном процессе в условиях многоуровневой системы высшего образования и модернизации ФГОС.
Рожина Л. В., Сладкова А. В. Развитие кластерного подхода в реализации стратегического партнерства университета.
Чернов В. В. Проектирование рабочих учебных программ в рамках компетентностного подхода: опыт Российского государственного гуманитарного университета.
Опешанская И. И. Иностранный язык в вузе: оригинальность методов и методик, спрос, практическая применимость.
Чебунин В. П., Протасов А. Н., Щепелина И. В. Развитие современного образования в свете нового закона об образовании.
Хрисанова Е. Г., Ермушова Я. В. Использование инновационных технологий обучения в профессионально-педагогической подготовке юристов.
Багрий Е. И. Государственные инициативы в сфере высшего образования в России: от выдвижения до реализации.
Козлова Е. С. Международные образовательные программы как условие активизации учебной деятельности студентов современных вузов: Россия – Китай.
Лесниковская Е. В. Модернизация регионоведческих дисциплин в гуманитарном вузе в условиях многоуровневой системы высшего образования: реализация научно-образовательных подходов, основанных на интегративно-творческом потенциале региона.
Калашников В. А. Совершенствование подготовки специалистов социального профиля в региональных условиях как фактор социальной консолидации региона.
Проблемы и основные пути активизации процессов формирования профессиональных компетенций в современном ВУЗе.
Грошева Н. Б. Особенности использования активных форм обучения в образовательном процессе Байкальской международной бизнес-школы.
Малетина Т. А. Активные формы проведения занятий как условие эффективного обучения.
Хисамутдинова Р. Р. Развитие научно-исследовательской деятельности студентов педагогического вуза (на примере исторического факультета ФГБОУ ВПО «Оренбургский государственный педагогический университет»).
Бобков А. И. Специфика организации процесса познания в неопределенной социальной структуре.
Щеголева Т. М. Ролевая игра как метод оптимизации процессов формирования профессиональных компетенций у будущих психологов.
Истомина О. Б., Ербаева Н. А. К проблеме компетентностного подхода социально-гуманитарного образовательного модуля.
Седых О. Г. Использование социальных проектов в формировании профессиональных компетенций студентов магистратуры (на примере ФГБОУ ВПО «БГУЭП»).
Афанасьева И. М., Петрова Е. Н. Основные векторы реализации экологического воспитания и образования в ФГБОУ ВПО «Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет» в условиях многоуровневой системы высшего образования.
Скачкова Г. К. Музейные технологии в преподавании гуманитарных дисциплин и воспитательной работе со студентами (на примере музея истории народного образования Тюменской области ТГСПА им Д. И. Менделеева).
Сорокина Л. Я. Использование мотивационных стимулов как средство активизации познавательной деятельности студентов.
Грицких Н. В. Принцип правовой компетентности как стандарт этического поведения судей.
Ницина О. А. Проблемы развития системы физического воспитания как фактора укрепления здоровья в рамках профессионализации студенческой молодежи в вузах.
Юдалевич Н. В. Непрерывное развитие личности как важный фактор существования в информационном обществе.
Колесникова С. К. Опыт применения тестов в преподавании экономической теории в вузе.
Ворожцов А. М. Формирование профессиональных компетенций у курсантов вузов МВД России.
Беляева Н. И. Активные формы и методы формирования профессиональных компетенций будущих педагогов.
Широбокова А. А. Социальная клиника как эффективный инструмент формирования профессиональных компетенций в вузе.
Зимина Е. В., Трохирова У. В. Совершенствование системы подготовки специалистов социальной работы в рамках реализации компетентностного подхода.
Гладкова Т. В. Место выездных семинарских занятий в формировании профессиональных компетенций студентов вуза.
Урбанаева Е. Г. Технология модульного обучения в профессиональной подготовке студентов специальности «Социальная работа».
Гуринович Л. А. Методические аспекты подготовки и написания курсовой работы по дисциплине «Теория социальной работы» бакалаврами 1–2 курса.
Мельникова Е. И. Проблемы активации процессов формирования общекультурных компетенций в педагогических вузах: к вопросу о виктимогенном слое в субкультуре детства.
Зедгенизова И. И., Гузик В. В. Принципы тестирования – основа эффективного контроля знаний в процессе освоения дисциплин.
Зырянова Т. Д. Методика рейтинговых исследований популярных телевизионных передач в России и за рубежом.
Кореняк Н. Н. Рекомендации по подготовке и проведению устных презентаций.
Романцова Т. Д. Практически ориентированные формы обучения студентов-журналистов и потребности местного медиарынка.
Рыжкович В. А., Булатова С. Н. Практические аспекты подготовки специалистов в сфере связей с общественностью с учетом требований рынка труда.
Сафронов Д. А. Причины неэффективности маркетинговых коммуникаций на современном этапе.
Туринцева Е. А. Роль учебного ботанического сада в решении проблем разработки и реализации рабочих программ и технологий обучения в вузе на современном этапе.
Шерстов В. В. Занимательный гуманитарный учебник: вчера и сегодня.
Курдюков В. Н. Состояние и развитие туризма в Ольхонском районе за 2011 год: о необходимости использования данных научного исследования в учебном процессе.
Кушнарева М. Д., Королева И. Б, Василенко В. А. Активные формы и методы обучения в формировании профессиональных компетенций студентов факультета сервиса и рекламы Иркутского государственного университета.
Денисенко Е. Ю. Компетентностный подход при изучении курса «Реклама в бизнесе».
Инновационные продукты и технологии в системе высшего профессионального образования в условиях реализации ФГОС (Антиплагиат, Айрен, SPSS, Atlas.ti, nvivo, ramm2020 и др.).
Андрухова В. Я., Ахмеджанова Т. Д. Опыт применения дистанционных технологий в учебном процессе МИЭЛ ИГУ.
Братищенко В. В. Применение IRT модели для экзаменационных оценок.
Курганская Г. С. Образование в Интернет на основе облачных технологий.
Шоглева Е. В., Варламова М. В. Педагогические условия формирования информационной компетенции студентов педвузов (на примере этнопедагогической информации).
Авдосенко Е. В., Куйдин А. А. Внедрение информационно-коммуникационных технологий для эффективного обеспечения образовательных процессов в вузе.
Дунаева Я. О. Применение программного обеспечения SAS в учебном процессе.
Егурнов Л. Л. Использование активных и интерактивных форм проведения занятий по экономическим дисциплинам и инновационных технологий обучения в НИУ «МИЭТ».
Абалакова Л. М., Бурдина Н. Г. Использование системы дистанционного обучения MOODLE при проведении региональной олимпиады студентов ссузов.
Сапранкова Т. А. Управление самостоятельной работой студентов через СДИО ГЕКАДЕМ.
Гольцова Е. В. Визуальные методы в социологии: разработка практикума по исследованию городской среды «Памятники Иркутска в восприятии горожан».
Саблина Н. А. Возможности и преимущества SPSS как специализированного программного продукта при подготовке кадров социологического профиля.
Варламова Е. Ю., Хрисанова Е. Г. Методы иноязычной профессиональной переподготовки специалистов в педагогическом вузе.
Павловская Т. О. Опыт практического применения информационных технологий для организации самостоятельной работы студентов.
Кокорин П. А. Современные модели эксперта при преподавании курса судебной экспертологии в условиях реализации ФГОС.
Решетникова Е. В. Современные интерактивные технологии и их роль в формировании базовых знаний по направлению подготовки «Социальная работа».
Попова В. В. Возможности образовательных программ и спрос на новые методики преподавания специальных дисциплин в рамках заочного обучения в вузе.
Полюшкевич О. А. Метод видеокейсов в интерактивном обучении студентов.
Миндеева С. В. Состояние и перспективы развития медиаобразования в технических вузах.
Новикова Е. А. Web-портфолио будущего педагога как технология успешного позиционирования на виртуальном рынке труда.
Киселев Ю. А. Индивидуальная работа с персоналом как направление формирования человековедческой компетентности будущего менеджера организации.
Кузьмин И. А. Особенности формирования профессиональных компетенций у студентов начальных курсов юридических специальностей в процессе преподавания общетеоретических правовых дисциплин: заметки преподавателя.
Бобков А. И., Кутимский А. М. Методика создания ситуации экзистенциального поиска: первичный этап.
Банщиков А. В. Об использовании систем компьютерной алгебры в научных вычислениях.
Курзыбова Я. В. Построение индивидуальной траектории обучения в средах дистанционного обучения.
Тюрнев А. С. Исследование качества образовательных услуг с помощью специальных программно-математических комплексов.
Мельникова Е. И. Применение модудьно-рейтинговой технологии при преподавании дисциплины «Философия» в условиях введения уровневого высшего педагогического образования (на примере КузГПА, г. Новокузнецк).
Материалы III Итоговой научно-практической конференции по результатам производственных социологических практик «Приоритетные направления сотрудничества вуза с работодателями по развитию многоуровневой системы организации производственных практик студентов-социологов».
Сведения об авторах.
