Л.: Просвещение, 1975. — 190 с. (в книге отсутствуют стр. 75-94).
Разрешение 600 dpi, текстовый слой, цветная обложка.Пособие для учителя состоит из двух частей. В первой живо и своеобразно освещаются реальные источники комедии, идейный замысел и его художественное воплощение. Вторая часть представляет собой оригинально разработанную систему уроков по изучению «Ревизора». Здесь обосновываются особенности изучения драматического произведения с семиклассниками, даются методические рекомендации по разбору сцен и сюжетных ситуаций, предлагаются различные виды работы в процессе анализа. Большое внимание при этом уделяется решению задач нравственного и эстетического воспитания.Содержание:«Ревизор» Н. В. Гоголя. А. М. Докусов.
Комедия Н. В. Гоголя «Ревизор» в школьном изучении. В. Г. Маранцман.
Читать пьесу или смотреть спектакль?
Субъективное и объективное, эмоциональное и логическое в школьном анализе пьесы.
Первые впечатления семиклассников от комедии Гоголя.
Пути разбора комедии. Нравственные и эстетические задачи анализа.
Изучение комедии по ходу развития действия.
Первый урок. Возмущение столицы.
Заочная экскурсия «Петербург, 19 апреля 1836 года».
Второй урок. Занавес открывается.
Беседа о театре. «Парад» действующих лиц. Аналитическое чтение первого действия комедии.
Третий урок. Растерянный Хлестаков и испуганный городничий.
Вопросы для развития творческого воображения.
Анализ исполнительской манеры актеров (сцена в гостинице). Понятие о несоответствии как основе комического.
Четвертый урок. Триумф Хлестакова.
Реконструкция внесценических эпизодов.
Иллюстрация, сценическая история пьесы, просмотр отрывка из спектакля как средства творческого овладения текстом на уроке.
Пятый урок. Дары города.
Чтение учащимися в лицах 1-8-го явлений 4-го действия. Аналитические вопросы и работа с иллюстрациями как подготовка к освоению будущей «роли».
Шестой урок. Лестница славы и позор городничего.
Работа учащихся над режиссерским планом 5-го действия. Трагическое звучание финала.
Седьмой урок. Пособники обмана.
Проблемная ситуация на заключительном занятии.
Проблемное изучение комедии.
Первый урок. Путь Гоголя к театру.
Страницы биографии писателя и творческая история «Ревизора» как средства создания установки на восприятие комедии.
Второй урок. Смятение чиновников.
Сравнение сцен «Ревизора» и комедии Квитки-Основьяненко «Приезжий из столицы».
Привлечение иллюстраций в ходе анализа. Понятие о юморе.
Выразительное чтение монолога.
Третий урок. «Все заняты ревизором».
Просмотр и зрительская оценка сцен комедии.
Беседа о смысле композиции «Ревизора».
Роль Хлестакова в развитии конфликта (сравнение с комедией Квитки).
Четвертый урок. «Что такое… в самом деле Хлестаков?»
Общая характеристика главного героя комедии.
Сопоставление иллюстративных и сценических трактовок образа Хлестакова для выяснения его многогранности.
Пятый урок. Почему обманулся городничий?
Характер и мотивы поступков Сквозник-Дмухановского.
Сценические традиции в исполнении роли.
Понятие о сатире.
Шестой урок. Бессмертие комедии.
Обсуждение театрального спектакля.
Седьмой урок. Анализ сочинений учащихся по комедии «Ревизор».
Роль изучения комедии Н. В. Гоголя «Ревизор» в литературном образовании учащихся. В. Г. Маранцман.
