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El niño filósofo: Cómo enseñar a los niños a pensar por sí mismos

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Los niños tienen una extraordinaria capacidad de asombro y una curiosidad prácticamente ilimitada, dos cualidades que los convierten en pequeños grandes filósofos. El niño filósofo es una herramienta clave, tanto en casa como en la escuela, para potenciar esta inteligencia filosófica que les permitirá desenvolverse como ciudadanos activos y comprometidos. El libro está organizado en dos partes: la primera parte nos invita a considerar los beneficios que la educación filosófica puede conllevar en el desarrollo intelectual, personal y social de los niños. La segunda parte plantea doce grandes preguntas, legado de doce importantes pensadores de la tradición occidental, y propone ejercicios prácticos para que familias y educadores puedan abordarlas con los niños desde la crítica, el diálogo, el juego y la creatividad. La herramienta ideal para que familias y educadores desarrollen la inteligencia filosófica de los niños

Author(s): Jordi Nomen
Series: nº 4
Publisher: Arpa Editores
Year: 2018

Language: Spanish
Commentary: Historia de la filosofía, Pedagpgia
Pages: 208

SU­MA­RIO





In­tro­duc­ción: ¿Por qué ne­ce­sita­mos una ni­ñez más fi­lo­só­fi­ca?

pri­me­ra par­te

Para vo­so­t­ros, fa­mi­lias y do­cen­tes

1. ¿Quién fue Ma­tthew Li­p­man?

2. ¿Para qué les sir­ve la fi­lo­so­fía a los ni­ños?

3. ¿Con qué re­cur­sos pue­de ha­cer fi­lo­so­fía el niño fi­ló­so­fo?

4. ¿Hay una in­te­li­gen­cia fi­lo­só­fi­ca?

5. ¿El diá­lo­go fi­lo­só­fi­co es un arte?

6. ¿Existe el pen­sa­mien­to cui­da­do­so?

7. ¿Imá­ge­nes que va­lo­ran pen­sa­mien­tos?

8. Cie­rre pro­visio­nal

se­gun­da par­te

Doce pre­gun­tas

1. Pla­tón. ¿De­be­mos ac­tuar con la ca­be­za o con el co­ra­zón?

2. Aristó­te­les. ¿Cómo po­de­mos de­ci­dir lo que está bien?

3. Epi­cu­ro. ¿El pla­cer debe ser el fin úl­ti­mo de nuest­ros ac­tos?

4. Sé­ne­ca. ¿De­be­mos te­ner mie­do a la muer­te?

5. Spi­no­za. ¿Cómo se pue­de con­se­guir la ale­g­ría?

6. Mon­taig­ne. ¿Es im­por­tan­te te­ner bue­nos ami­gos?

7. Ro­usseau. ¿Para qué sir­ve la edu­ca­ción?

8. Kant. ¿Qué de­be­mos ha­cer?

9. Nie­tzs­che. ¿Hay que ser crea­ti­vo para vivir?

10. Witt­gen­stein. ¿Hay que opi­nar so­bre todo?

11. Aren­dt. ¿Qué es la mal­dad?

12. Fro­mm. ¿Es más im­por­tan­te te­ner o ser?

Epí­lo­go: Abe­ce­da­rio del si­len­cio

Bi­blio­gra­fía