Учебное пособие. — Ижевск: Издательство Удмуртского университета, 1992. — 309 с.Содержание:Теоретические основы методики художественного обучения и воспитания школьников на уроках изобразительного искусства.
Что такое методика преподавания и зачем она нужна учителю?
Новое педагогическое мышление в преподавании изобразительного искусства в школе. Современные цели общеобразовательной школы.
Общие принципы новой педагогики.
Место и роль искусства в современном содержании образования.
Краткий исторический обзор концепций (программ) художественного образования в общеобразовательной школе.
Россия XVIII-XIX вв.
Советский период (1917—1930 гг.).
Советский период (1936—1979 гг.).
Сравнительный анализ принципов обучения изобразительному искусству в различных направлениях художественного образования.
Основные дидактические положения методики преподавания изобразительного искусства. Концепция «Школа рисунка — графическая грамота» (Н. Ростовцев, В. Кузин).
Принципы и методы обучения изобразительному искусству концепции «Приобщение к мировой художественной культуре как части духовной культуры» (Б. Неменский).
Краткое описание уроков рисования с натуры. 1-я концепция. Традиционная программа по изобразительному искусству (Н. Ростовцев, В. Кузин).
Краткое описание урока «Натюрморт», 3-я концепция.
Новая программа: «Изобразительное искусство и художественный труд» (Б. Неменский).
Методы обучения как средство передачи содержания образования.
Что такое метод обучения? (Общедидактическая сущность метода обучения.) Введение в проблему.
Основные методы обучения и содержание образования.
Особенности проблемного обучения изобразительному искусству.
Специфика и особенности проблемных задач по изобразительному искусству.
Особенности проблемной ситуации на уроках изобразительного искусства.
Содержание и методика проведения эксперимента на сравнение уровня эффективности традиционного и проблемного обучения изобразительному искусству (на материале изображения предметов окружающей действительности).
Вариант деловой игры «Педагогический совет» по усвоению сущности методов проблемного обучения и их специфики на уроках изобразительного искусства (краткое описание).
Урок изобразительного искусства как форма организации художественно-познавательной и творческой деятельности учащихся.
Особенности структуры урока изобразительного искусства.
Проектирование урока. Факторы, влияющие на выбор методов обучения (общедидактический подход).
Урок искусства — урок-образ.
Методические рекомендации учителю к проектированию сценария урока (блока уроков) изобразительного искусства (вариант схемы «Предвидение урока»).
Принципы проектирования авторского урока искусства.
Проект урока искусства как урока-образа: «Творчество В.И. Сурикова».
Роль и место игры в процессе обучения изобразительному искусству.
Что такое игра? (Введение в проблему).
Классификация игр.
Художественно-педагогические игры на уроках изобразительного искусства.
Комплексное взаимодействие и интеграция искусств на уроках изобразительного искусства как средство полихудожественного развития школьников (новая теория Б. Юсова).
Вариант деловой художественно-педагогической игры: "Художественно-педагогическая игра".
