Статья. Опубликована в журнале Российская юстиция. - 2010. - N
6. Остальные данные не указаны.
В статье основной причиной неоднозначного отношения правоприменителей к педагогу (психологу), участвующему в допросе несовершеннолетнего, и причиной пассивного поведения этого участника в ходе следственного действия называется неразвитость теории участия педагога (психолога) в уголовном судопроизводстве, которую необходимо активно развивать. Анализируются точки зрения, которые, по мнению автора, некорректно определяют цели и задачи педагога (психолога), участвующего в допросе, и которые не вносят ясность в определение назначения данного участника. Проводится сравнение педагога (психолога) и социального работника.
