Новые исследования в педагогических науках [Текст] : [Сборник статей] / [Ред. коллегия: ... А. Р. Лурия (отв. ред.) и др.]. - Москва : Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1963-. - 1 т.; 22 см. - (Известия/ Акад. пед. наук РСФСР).
Выходит с 1963 г. взамен «Докладов АПН РСФСР».
Цель кратких сообщений, помещаемых в «Новых исследованиях в педагогических науках»,—дать самую первую информацию о результатах оригинальных и важных для дела воспитания и обучении исследованиях, проводящихся в институтах Академии педагогических наук РСФСР, в педагогических институтах, на кафедрах педагогики и психологии университетов, в различных научно-исследовательских учреждениях СССР и в школах.
Основное место в «Новых исследованиях» занимают статьи, посвященные вопросам содержания и методики обучения учебным предметам, проблемам программированного обучения, конкретным вопросам коммунистического воспитания учащихся, а также исследованиям по психологии, дефектологии, физиологии высшей нервной деятельности человека, физическому воспитанию. В публикуемых сообщениях представлены главные направления и новые тенденции в современной педагогической науке.
В «Новых исследованиях» участвуют видные ученые педагогических и смежных с ними наук, преподаватели вузов и учителя.
«Новые исследования» рассчитаны на специалистов в области педагогики, психологии, частных методик, дефектологии, физического воспитания и смежных дисциплин, на учителей школ, преподавателей и студентов педагогических институтов и университетов, а также на широкие круги читателей.
Author(s): А. Р. Лурия (отв. ред.) и др.
Publisher: АПН РСФСР
Year: 1966
Language: Russian
Pages: 180
City: М.
Tags: психология; педагогика; СМД-методология; системомыследеятельностная методология; ММК; Московский методологический кружок
ПРОГРАММИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ 7
А. М. Матюшкин. К проблеме «шага» процесса усвоения 7
Н. М. Драйцель. Элементы программирования в организации самостоятельной работы по истории СССР в IX классе 17
А. М. Орлова. Опыт разработки и применения программированного пособия (по синтаксису русского языка) 22
И. М. Низамов. Подбор материала для контроля знаний учащихся с помощью альтернативного ряда (выборочного метода) 28
ВОПРОСЫ СОДЕРЖАНИЯ И МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ 34
П. В. Кожеуров. Формирование в курсе физики средней школы понятия о статистических закономерностях 34
К. П. Захарова. О методике формирования у учащихся старших классов теоретико-групповых понятий в курсе математики. Сообщение III. Методические вопросы формирования у учащихся понятий группы, конечных и бесконечных групп 44
А. И. Исаченков. Опыт преподавания курса «Элементы вычислительной математики» в старших классах средней школы. Сообщение II. Общие вопросы методики и организации занятий 52
А. К. Артемов. О составе геометрических умений школьников. Сообщение IV. О проявлении одной психологической закономерности при решении задач по геометрии 56
М. С Калачев. Развитие пространственных представлений у учащихся восьмилетней школы в процессе обучения черчению. (Сообщение II. Формирование пространственных образов геометрических тел в процессе составления и чтения проекционных чертежей 64
Т. А. Корман. Роль сравнения в понимании географических фактов 72
Г Г. Сабурова. О влиянии зрительного и слухового восприятия учебного материала на иностранном языке на процесс его усвоения 76
Г. П. Щедровицкий, Э. Г. Юдин. Педагогика и социология. Сообщение I. Основные линии связи педагогики с социологией. Микро- и макроанализ 80
Л. С. Нечепоренко. Роль схемы в овладении некоторыми учебными приемами 89
ВОПРОСЫ ВОСПИТАНИЯ 93
Е. П. Шастина. Формирование коллективистских отношений подростков в процессе трудового воспитания 93
М. М. Калашникова. Роль пионерской организации в развитии трудовой активности подростков в сельской школе 98
ВОПРОСЫ ПОЛИТЕХНИЧЕСКОГО И ТРУДОВОГО ОБУЧЕНИЯ 103
Б. П. Ищенко. Руководство трудовой деятельностью учащихся как условие обогащения их труда интеллектуальным содержанием 103
Б. А. Соколов, С. А. Шапоринский, Е. П. Поликанова. Инструктирование при обучении трудовым действиям. Сообщение III. Формирование представлений о результатах действия и «опредмечивание» движений 107
С. А. Габузов. Дидактические приемы взаимосвязи трудового обучения и физики (на электротехническом материале) в восьмилетней школе. Сообщение II. Характер уроков труда 113
А. П. Коломиец. Нормирование труда школьников при изготовлении автоматических устройств в учебных мастерских 118
ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ 123
С. А. Черник. Из истории ученического самоуправления в русской дореволюционной школе 123
ПСИХОЛОГИЯ 129
А. В. Брушлинский. О процессе поисков неизвестного в ходе решения мыслительной задачи. Сообщение II. Различение требования задачи и искомого 129
3. М. Истомина. Возрастные и индивидуальные различия в соотношении уровней запоминания у детей дошкольного возраста при выполнении разных видов деятельности. Сообщение II. Качественная характеристика запоминания в условиях выполнения разных видов деятельности 133
Л. М. Житникова. Формирование способов логического запоминания у дошкольников. Сообщение VI. О стадиях в овладении классификацией детьми дошкольного возраста 140
Д. Г. Элькин. О слуховой анальгезии 147
М. И. Лисина, Т. К. Мухина. Исследование звуковысотной чувствительности у детей (корреляция между скоростью выработки грубой дифференцировки и скоростью сближения раздражителей) 151
ФИЗИОЛОГИЯ ВЫСШЕЙ НЕРВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА 157
Э. Г. Симерницкая. Динамика вызванных потенциалов при различном сигнальном значении раздражителя 157
И. Д. Гедельман, В. А. Сафронов, Е. Д. Хомская. К вопросу о произвольном управлении величиной мышечного тонуса. Сообщение I. Изменение величины мышечного тонуса при звуковых сигналах и интеллектуальном напряжении 163
ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ 170
В. Д. Палыга. Влияние обратной связи на формирование гимнастических навыков у школьников 170
В. П. Назаров. Исследование влияния сложно-координированных упражнений на процесс освоения детьми младшего школьного возраста спортивной техники 175
