Come comunicano le le persone sorde? Come acquisiscono una lingua dei segni? In che modo riescono ad imparare una lingua parlata a cui sono esposti in modo parziale? Questo volume fornisce gli strumenti per comprendere basi e meccanismi della comunicazione nell'ambito della sordità. Un testo che costituirà un ausilio prezioso sia per chi è coinvolto nell'insegnamento della Lingua dei Segni Italiana (LIS), sia per chi, a diverso titolo (operatori, insegnanti, responsabili di servizi sociali ecc.), si occupa dei temi relativi all'apprendimento e all'uso del linguaggio in rapporto alla sordità.
Author(s): Maria Cristina Caselli, Simonetta Maragna, Virginia Volterra
Edition: 2nd
Publisher: Il Mulino
Year: 2006
Language: Italian
Pages: 296
City: Bologna
Tags: sordità linguaggio sostegno
Introduzione
Ricordo di Laura Pagliari Rampelli
I. Il linguaggio in un'altra modalità
1. Facoltà di linguaggio e sordità
2. Gesti e segni ne1l'educazione dei sordi
3. Brevi cenni sull'educazione dei sordi in Italia
4. Gli studi linguistici: somiglianze e differenze tra le lingue dei segni
5. Le lingue dei segni e il cervello
II. LIS: la Lingua dei Segni Italiana
1. Storia di una ricerca
2. I parametri formazionali
3. Iconicità, arbitrarietà e comprensione delle lingue dei segni
4. Il lessico della LIS
5. Aspetti morfologici e sintattici della LIS
III. L'acquisizione del linguaggio nel bambino udente
1. Imparare a comunicare
2. Gesti comunicativi
3. Le prime «parole» dei bambini: comprensione, produzione e rapporti fra modalità
4. Sviluppo del vocabolario e differenze individuali
5. Lo sviluppo della frase
6. L'acquisizione di alcuni aspetti morfologici
IV. L'acquisizione del linguaggio nel bambino sordo
1. L'acquisizione della lingua dei segni
2. Lo sviluppo comunicativo e linguistico nel bambino sordo, figlio di genitori udenti
3. Insegnare a parlare al bambino sordo: approcci logopedici a confronto
4. L'educazione bilingue
5. Abilità cognitive e linguistiche in bambini sordi di età prescolare: una ricerca italiana
V. Il bambino sordo a scuola
1. La peculiarità dell'handicap uditivo
2. Il processo integrativo: il ruolo dell'insegnante di sostegno e del1'assistente alla comunicazione
3. «Vedere l'Italiano››: riflessioni sulla competenza dei sordi nella lingua parlata e scritta
4. I sottotitoli per le persone sorde
5. Tecnologie e prospettive future
Riferimenti bibliografici
