Цикл статей, опубликованных в журнале "Русский язык в школе". — 2011. — № 5, — С.24-29; №6, — С.22-28; №7, — С.20-25; №8, — С. 17-23.Первая из трех статей об исследовательских проектах и учебно-исследовательской работе старшеклассников по русскому языку посвящена обоснованию психолого-педагогической сообразности и основам организации этих новых и актуальных для современной школы видов работы.
Вторая статья посвящена выбору направления, проблемы и темы учебно-исследовательской и проектной работы по русскому языку. Особое внимание уделяется тому, как грамотно сформулировать тему, поставить ее цели и задачи. Рекомендации сопровождаются анализом более 80 тем работ представленных ранее на Международной научнопрактической конференции «Языкознание для всех», Всероссийских юношеских чтениях им. В.И. Вернадского и на других конкурсах и конференциях.
Третья статья посвящена проблемам, которые приходится решать руководителям проектных и учебно-исследовательских работ на основном этапе: как выбрать адекватный метод сбора и анализа языкового материала и как адаптировать лингвистические методы к задачам школьного образования.
Четвёртая статья посвящена последнему, завершающему этапу проектных и учебно-исследовательских работ школьников, в ходе которого выявляется результат всей проделанной работы через ее оценку. В статье анализируются типичные недостатки учебно-исследовательских работ и дается оценка эффективности их ведения для развития личности и положительной мотивации школьников в изучении русского языка.
