Preface de Bernard Golse
[4e de couverture]
La violence éducative est banalisée en France, encore à notre époque. "Flanquer une bonne fessée" à un enfant turbulent est conforme à un usage plus fort que toutes les paroles dénonçant ces méthodes. Personne ne peut dire clairement ce qu'est une bonne éducation.
Jacqueline Cornet a observé dans sa pratique de médecin généraliste que les enfants les plus fréquemment accidentés n'étaient pas les plus livrés à eux-même mais au contraire ceux qui grandissaient dans les milieux les plus violemment sévères.
Elle a conduit une longue recherche dans des services de traumatologie d'urgence. Les résultats qu'elle présente, soumis aux lois statistiques, confirment l'existence d'une relation de cause à effet entre les coups reçus et la propension ultérieure aux accidents.
Ce constat donne des arguments scientifiques pour ne pas battre les enfants. L'auteur propose alors de redéfinir les conceptions actuelles de l'éducation, afin d'en éradiquer la violence, sans pour autant laisser les parents sans repères.
Médecin généraliste, Jacqueline Cornet a exercé pendant trente ans dans une commune de la Région Parisienne, au sein d'un Centre de santé municipal dont elle est devenue médecin-chef les dix dernières années de sa carrière.
Ancien membre du Comité scientifique de la Société française de médecine générale, elle est également titulaire d'une maîtrise de Sciences humaines.
Author(s): Jacqueline Cornet
Series: Hommes et Perspectives
Publisher: Martin Média
Year: 1997
Language: French
Pages: 196
Tags: children education violence enfants éducation spanking beating maltraitance
SOMMAIRE :
11 - PRÉFACE du Pr Bernard Golse
15 - INTRODUCTION
27 - MÉTHODE
31 - I - Les lieux et le temps de l'enquête
34 - II - Les enquêtés
37 - III - Le questionnaire d'enquête
40 - IV - L'exploitation du questionnaire et les contrôles statistiques
49 - RÉSULTATS
55 - I. CRITÈRES ÉDUCATIFS FAMILIAUX ET ACCIDENTS
55 - 1. Les punitions corporelles à visée éducative
55 - a. La fréquence des accidents augmente en fonction des coups reçus
65 - b. La gravité des accidents augmente en fonction des coups reçus
66 - c. Comparaison de groupes indépendants
66 - filles et garçons
67 - passagers et conducteurs, motocyclistes, automobilistes, cyclomotoristes et scooteristes
68 - entretiens et questionnaires
70 - 2. Les critères éducatifs familiaux autres que les coups
70 - a. La vie familiale longtemps difficile
72 - b. Les relations difficiles avec les parents
73 - c. Le père très présent
75 - d. La maladie sérieuse de la mère
75 - e. La moto du père
76 - II. CRITÈRES SOCIOCULTURELS ET ACCIDENTS
76 - 1. La transmission inter-générationnelle des coups
79 - 2. Dictature familiale et dictature politique
80 - 3. L'époque : évolution des accidents au fil des générations
84 - III. CRITÈRES PERSONNELS ET ACCIDENTS
85 - 1. Masculin - féminin
87 - 2. Le provocateur et sa scolarité
89 - 3. L'accidenté et ses choix sportifs
92 - 4. L'accidenté et ses maladies
93 - 5. L'accidenté et ses jeux préférés
97 - COMMENTAIRES
101 - I. ANALYSE DE LA RELATIONS COUPS/ACCIDENTS
101 - a. Preuves de la relation de cause à effet coups / accidents
102 - b. Sens de la relation coups / accidents
102 - Examen du travail de recherche
103 - Examen des travaux publiés par d'autres auteurs
109 - c. Comment les coups pourraient-ils induire des accidents ?
116 - II. POURQUOI DES PUNITIONS CORPORELLES ?
116 - a. Un tabou
119 - b. Battre ou ne pas battre
119 - Que disent les proverbes ?
120 - Que disent les penseurs ?
121 - Que disent les pédagogues ?
124 - Que disent les historiens ?
127 - Que disent les psychologues ?
129 - c. Fonctions des punitions corporelles
129 - Discipliner les enfants difficiles
130 - Soulager des parents en difficulté
132 - Rester solidaire de sa culture
134 - III. COMMENT ÉDUQUER SANS PUNITIONS CORPORELLES ?
135 - Les méthodes éducatives
140 - La définition de l'objectif à atteindre
143 - IV. QUELLE EST LA LÉGALITÉ DES PUNITIONS CORPORELLES ?
143 - a. La loi française
146 - b. L'usage français réel des châtiments corporels
147 - c. La loi suédoise
148 - d. La Convention internationale des droits de l'enfant
149 - V. LE CERCLE VICIEUX DE LA VIOLENCE
151 - CONCLUSION
159 - ANNEXES
187 - BIBLIOGRAPHIE INDICATIVE
