负轭前行的国学教育 ————一位乡镇初中语文教师的忧思

摘要
ABSTRACT
目录
一、绪论
(一) 问题的提出
1. “国学热”与国学的复兴
2. 人文教育的迷失与寻获
3. 修养国学与教师专业化发展
(二) 研究意义与目的
1. 研究意义
2. 研究目的
(三) 研究内容与方法
1. 研究内容
2. 研究方法
(四) 核心概念界定
1. 国学
2. 国学素养
(五) 研究综述
1. 国学的失落与复兴
2. 国学的内涵
3. 国学教育的类型
4. 国学学科化
5. 国学教育的价值
6. 对待国学的态度
二、研究的实施
(一) 研究对象的选择
1. 理论准备
2. 她和她的学校
(二) 进入现场及研究的实施过程
1. 进入现场之前的准备
2. 正式进入现场
(三) 资料的收集、整理和分析
1. 资料的收集
2. 资料的整理与分析
三、研究结果
(一) 王老师的故事
(二) 有关故事的分析
1. 现实如山——国学教育恶劣的实施环境
2. 她能否浪漫如云——国学教育的现实精神满足
(三) 国学教育存在的问题
1. 国学教育的生存空间有限
2. 国学教育实施条件匮乏
3. 教师缺乏国学教育实践动力
四、对策建议
(一) 树立对国学的正确体认
1. 坚决驳斥国学无用论
2. 国学与西学是互补融通的
3. 给国学一个准确的定位
4. 要注重国学的现代性阐释
(二) 提高语文教师的国学素养
1. 就知识水平而言,修养国学是语文教师的终身课题
2. 就教育伦理而言,教师应拒绝国学功利化
3. 就人文态度而言,教师要采用恰当的教育形式
(三) 注重国学教育的实践性
1. 国学诵读训练
2. 国学技艺培养
3. 国学日常生活培养
(四) 加大对农村国学教育的扶持力度
1. 教育部门完善政策
2. 学校加强教科研学习共同体
3. 教师拟定个人专业发展计划
五、研究反思
(一) 信度效度推广度
1. 关于前见
2. 关于框架
3. 增添信度效度的努力
(二) 研究伦理与道德
(三) 关于成长与收益
结束语
参考文献
附录
攻读学位期间取得的研究成果
致谢