初中生文言文阅读能力测评研究

摘要
Abstract
1.绪论
1.1 研究缘起
1.2 研究思路与方法
1.2.1 研究目标
1.2.2 研究整体设计
1.2.3 研究方法
1.3 研究意义
1.3.1 促进初中生文言文阅读能力测评命题依据清晰化
1.3.2 促进初中生文言文阅读能力数据库更加精细化
1.3.3 促进教育者在文言文类阅读测评中命题表述规范化
1.3.4 促进教师在文言文阅读教学中能力培养具体化
1.4 研究综述
1.4.1 汉语母语测评
1.4.2 阅读能力测评
1.4.3 初中生文言文阅读能力测评
2.初中生文言文阅读能力测评依据
2.1 中考语文改革形势
2.1.1 中考的改革进程
2.1.2 考改促课改,课改推考改
2.1.3 文言文阅读能力测评改革趋势
2.2 初中语文课程标准
2.2.1 构建多种能力并存的语文素养
2.2.2 建设开放而有活力的语文课程
2.2.3 提出合理的文言文阅读能力测评要求
2.2.4 营造“目标-教学-测评”一致的新模式
2.3 考试说明
2.3.1 明确考查能力能级
2.3.2 能力层级与教学目标定位的参照性
2.3.3 列举常用文言虚词
2.4 初中语文教材
2.4.1 教材文言文编选价值参照
2.4.2 研讨与练习对能力培养的落实
2.4.3 从人教版到部编本的守正创新
3.初中生文言文阅读能力测评分析
3.1 测评材料分析
3.1.1 明确测评类别
3.1.2 篇目文本特质
3.1.3 文本字数分析
3.2 测评形式分析
3.2.1 题目赋分情况
3.2.2 题型类别分析
3.2.3 题量设置分析
3.3 测评内容分析
3.3.1 命题思想与课程标准同步性分析
3.3.2 测评知识与教材知识迁移性分析
3.3.3 测评能力与考试说明一致性分析
3.4 测评分析反思
3.4.1 初中生文言文阅读能力测评的优点
3.4.2 初中生文言文阅读能力测评的不足
4.初中生文言文阅读能力测评改进建议
4.1 对测评命题的建议
4.1.1 横纵交错,增强测评效度
4.1.2 点面结合,提升能力梯度
4.1.3 贴近生活,贴近社会热度
4.2 对测评结果的建议
4.2.1 构建测评结果数据库,确保测评“四个特性”
4.2.2 从结果导向制转变为结果过程制
4.3 对文言文阅读教学的建议
4.3.1 注重语言情境,避免死于章句
4.3.2 注重语言运用,避免废于清议
4.3.3 注重以古解古,避免言意剥离
结语
参考文献
附录
致谢