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Author(s): Moacir Gadotti e CAF USP
Edition: 13.1
Publisher: Editora cortez e CAF USP
Year: 2003
Language: Portuguese
Commentary: Re-postei após limpar os metadados do arquivo original. versão otimizada, texto puro e editado, seguindo normas da abnt
City: São Paulo
Tags: Pedagogia, Filosofia da educação
APRESENTAÇÃO........................................................................................................................... 10
PRIMEIRA PARTE - POR UMA FILOSOFIA CRÍTICA DA EDUCAÇÃO...........................12
A DÚVIDA E A TAREFA DE EDUCAR................................................................................. 13
1. Significado Pedagógico da Dúvida.................................................................................................. 16
2. Dúvida e Libertação......................................................................................................................... 19
3. Objeção Contra a Dúvida: o Pessoal e o Coletivo........................................................................... 20
4. A Dúvida como Primeira Tarefa de uma Filosofia da Educação..................................................... 22
PARA QUE SERVE AFINAL A FILOSOFIA? QUE FILOSOFIA?........................................................ 24
FILOSOFIA, IDEOLOGIA E EDUCAÇÃO............................................................................................. 30
IDÉIAS DIRETRIZES PARA UMA FILOSOFIA CRÍTICA DA EDUCAÇÃO..................................... 36
1. As Tarefas da Filosofia da Educação............................................................................................... 36
3. Método e Não-método......................................................................................................................40
4. Especificidade da Filosofia da Educação.........................................................................................42
SEGUNDA PARTE - INTRODUÇÃO À PEDAGOGIA DO CONFLITO............................................... 53
Revisão Crítica do papel do pedagogo na atual sociedade brasileira........................................................ 54
1. Histórico da Questão........................................................................................................................ 54
2. Por onde Começar para Definir o Papel do Pedagogo Hoje?.......................................................... 55
3. Pensar ou Repensar a Educação: Como?......................................................................................... 61
4. Pedagogia do Conflito ou Pedagogia Revolucionária?....................................................................64
AÇÃO PEDAGÓGICA E PRÁTICA SOCIAL TRANSFORMADORA................................................. 72
1. Ideologia e Luta de Classes..............................................................................................................77
2. Educação e Ideologia....................................................................................................................... 79
3. Educação e Luta de Classes....................................................................................................................82
A POSTURA DO EDUCADOR NUMA SOCIEDADE EM CONFLITO................................................86
TERCEIRA PARTE - IDEOLOGIA E CONTRA-IDEOLOGIA NA EDUCAÇÃO BRASILEIRA
CONTEMPORÂNEA................................................................................................................................... 100
CONTRA A TRADIÇÃO HUMANISTA DA NOSSA EDUCAÇÃO....................................................101
A EDUCAÇÃO PERMANENTE: UM MODELO DE DISCURSO IDEOLÓGICO IMPORTADO.....112
Conclusões......................................................................................................................................... 123
O MOBRAL: A PEDAGOGIA DO COLONIZADOR A SERVIÇO DA DOMINAÇÃO CULTURAL.....
125
A SUPERVISÃO ESCOLAR E A TENDÊNCIA TECNOCRÁTICA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA...
131
A UNIVERSIDADE BRASILEIRA: FUNÇÕES, ESTRUTURA DE PODER, PERSPECTIVAS........141
1. Função Real e Função Aparente da Universidade......................................................................... 142
2. Estrutura de Poder na Universidade Brasileira.............................................................................. 146
3. Existe ainda uma esperança para essa Universidade?....................................................................150
EDUCAÇÃO E DESENVOLVIMENTO NO BRASIL DE HOJE: UM BALANÇO CRÍTICO............158
CONSUMISMO E EDUCAÇÃO NECRÓFILA..................................................................................... 170
1. Delimitação do Problema...............................................................................................................171
2. Método: “Análise Crítica”..............................................................................................................172
A "CIDADE EDUCATIVA”.....................................................................................................................178
3. Observações Quanto ao Terceiro Capítulo........................................................................................... 181
CONSCIÊNCIA CRÍTICA E UNIVERSIDADE.................................................................................... 183
1. Educação e Coerção..............................................................................................................................184
2.Consciência Crítica e Ideologia da Consciência....................................................................................186
