La educación intercultural bilingüe: el caso peruano

A pesar de que la Educación Intercultural Bilingüe (eib) se ha venido desarrollando durante varias décadas en muchos países latinoamericanos y de que ha alcanzado ciertos logros importantes, consideramos que este modelo educativo todavía arrastra dificultades epistemológicas, metodológicas y políticas que merecen ser cuestionadas y discutidas. Si bien este estudio parte de la concepción de la eib como un tema que trasciende los límites de la escuela y del sistema educativo, admitimos que este es el contexto en el que más se la ha estudiado y sobre el que es posible encontrar más información. Sin embargo, asumimos que la eib no es sólo un tema pedagógico, sino también un tema político, en tanto se vincula con el cuestionamiento de las representaciones hegemónicas y tradicionales de la sociedad, del Estado, de la escuela y del desarrollo. Desde una visión amplia de la eib, se podrá extender sus potenciales aportes a campos que vayan más allá del universo educativo. El presente trabajo se divide en tres partes; la primera presenta una descripción del estado de la cuestión de la eib; la segunda considera dos experiencias relevantes de eib; la tercera parte incluye un conjunto de reflexiones sobre los temas tratados, base para futuras políticas y planes de acción que apunten a mejorar las definiciones y orientaciones de la eib y a superar los vacíos detectados en la oferta estatal. La presentación del estado de la eib va precedida de acápites con información demográfica, sociolingüística y educacional, pertinente al tema; asimismo, se incluye un apartado sobre la frondosa legislación que sustenta la eib en el Perú y, finalmente, una reseña del panorama actual de la eib en el escenario únicamente estatal, las escuelas públicas.