Материалы Международной научно-практической конференции. Гродно. ГрГУ им. Я. Купалы. 8 -9 октября 2010. - 385 с.Аннотация.
Сборник материалов международной научно-практической конференции «Современное состояние и перспективы развития психологии общения» раскрывает методологические и теоретические основы психологии общения, результаты эмпирических исследований профессионального, межличностного, межкультурного взаимодействия. Адресовано психологам, научно-педагогическим и социальным работникам.Содержание.
Бодалев А.А. Вклад научной школы С.В. Кондратьевой в развитие проблемы психологии общения.
Азарёнок О.В. Вербальная агрессия в среде подростков-одноклассников.
Асмаковец Е.С., Мельничкин С.П. Влияние стилей семейного воспитания на личностные особенности подростков в благополучных и неблагополучных семьях.
Ахунова И.Г. Педагогическое общение как социально-психологическое взаимодействие.
Бакунович М.Ф. Специфика профессионального общения студентов в процессе производственной практики.
Батурлина А.В., Бараева Е.И. Социально-психологическая адаптация студентов аграрно-технического вуза.
Борисюк Г.Г., Стаселович Т.Г. Особенности организации процесса общения в повышении квалификации педагогических кадров.
Борисюк О.Л. Ценностные основы общения преподавателя и студентов по развитию профессиональных компетенций.
Белановская М.Л., Коломинский Я.Л. Личность учителя в структуре профессионального педагогического общения.
Белановская О.В., Коломинский Я.Л. Проблемы психологии педагогического взаимодействия.
Белохвостова С.В. Социокультурный контекст профессионального общения.
Богдан Е.Г. Типология смысла жизни у современной молодежи.
Богословская В. С. О некоторых аспектах семейного общения.
Бойко М.С. Влияние личности руководителя на социально-психологический климат в коллективе.
Булава Ю.Л. Сравнительный анализ проявления агрессивного поведения в младшем школьном и подростковом возрасте в зависимости от тактики разрешения родительско-детского конфликта в семье.
Варнер Е.С. Особенности общения как фактор профессиональной деформации личности.
Венско О.И. К характеристике психологических качеств сотрудников социально-педагогической и психологической службы университета.
Вербова К.В. Совесть как социальная эмоция.
Витковская А.Г. Межличностное познание как предмет психологического исследования.
Галузо П.Р. Субъектная активность и стиль саморегуляции личности в деятельности и общении.
Гуламова Ю.Б. Внутренний диалог как условие профессионально-личностного самосовершенствования учителей разных уровней педагогической компетентности.
Гулис И.В. Проблема агрессии в профессиональном общении.
Даукша Л.М., Парай Т.М. Социальный интеллект и коммуникативная толерантность будущих психологов.
Даукша Л.М. Стратегии и тактики самопрезентации студентов с различным уровнем социального интеллекта.
Дробышевский Б.А. Диалогические формы обучения как средство развития сознания учащегося.
Зайцева В.М. Психология интернационализации в системе университетского образования.
Карнелович М.М. Межличностные отношения в педагогическом коллективе: рефлексивный аспект. .
Карпинский К.В. Влияние смысложизненного кризиса на жизненную перспективу личности.
Карпова Н.Л., Данина М.М., Кисельникова Н.В. Паттерны психотерапевтического общения в кинофильмах: параметры анализа.
Касьяник Е.Л. Роль медиации в корпоративном управлении.
Ковалёв Б.П., Мальцева О.Е. Использование техники рассказывания историй в детской психотерапии.
Колышко А.М. Межличностные отношения учителя и формирование личности ученика.
Комарова Т.К. Психологические аспекты коммуникативного одиночества старшеклассников в семье.
Костюченко Е.В., Белоус Е. С. Гендерный аспект переживания любви в зрелом возрасте.
Костюченко Е.В. Межпоколенная передача как фактор семейного функционирования.
Кривицкая О.А. Психологические особенности общения в семьях, имеющих детей с особенностями психофизического развития.
Кривошеев В.А., Коломинский Я.Л. Об этнокультурных особенностях общения.
Кулинкович Т.О. Анализ частоты употребления слов понятийного поля «власть» в массовой коммуникации.
Купреева Л.Л. Изучение связи эмоционального интеллекта и нравственности старшеклассников.
Мазаник Л.Ю., Малыгина Н.Н. Инновационные подходы к обеспечению функциональной и коммуникативной устойчивости человека в условиях производственной деятельности.
Мазилов В.А. Проблема общения и коммуникативная методология психологической науки.
Маланчик Н.В. Когнитивная сложность и социальный интеллект учителей.
Малая Н.В. О значении коучинга в психологическом консультировании.
Малейчук Г.И. Другой как средство развития идентичности.
Малиновский Е.Л. Конфессиальный аспект психологии общения.
Марищук Л.В., Солонец О.В. К вопросу о профессиональном самосознании психологов.
Митрофанова О.Г. Качественные методы в изучении специфики межкультурного взаимодействия.
Ольшевская Э.Н. Связь склонности к манипуляции и доверия в профессиональном общении.
Орёл В.Е. Профессиональная обусловленнность общения: сравнительный аспект.
Осипова И.С. Роль эмоционального интеллекта в успешности выражения психического состояния человека в общении.
Осипова Н.Н. Конструктивная агрессия как фактор социальной адаптации в современном обществе.
Панасюк В.И. Особенности общения с одаренными учащимися в процессе консультирования.
Панин Р.А. Уровень переживания одиночества как фактор развития личностного адаптационного потенциала первокурсников.
Пашукова Т. И. Основные теоретические направления исследования общения в социальной психологии.
Пенкрат О.А. Дети и взрослые: роль общения.
Поварёнков Ю.П. Психологическая характеристика профессиональной идентичности.
Покровская С.Е., Баркан Н.А., КоржикМ.В. Взаимосвязь уровня притязаний и коммуникативных способностей студентов-психологов.
Полещук Ю.А., Сутович Е.И. Формирование коммуникативной компетентности будущих психологов в процессе межвузовского взаимодействия.
Пылинская Н.А. Феноменология исследований гендерной специфики межличностного взаимопонимания.
Ракицкая А.В. Социально-психологический тренинг по развитию эмоционального интеллекта как релевантное средство профилактики эмоционального выгорания педагогов.
Ракицкая А.В., Хаменя А.В. К характеристике групп экзистенциального опыта.
Ракутова И.В. Общение со сверстниками как фактор развития самооценки младших школьников.
Романов Д.К. Способы репрезентации субъекта межличностного понимания в речевых описаниях другого человека.
Романов К.М. К вопросу о соотношении общения и предметной деятельности.
Рябцева А.В. Роль личности преподавателя иностранного языка в организации педагогического общения.
Рябцев П.А. Управленческая деятельность директора сельской школы по развитию профессиональной компетентности педагогов.
Савостеенко Н.А. Гендерный анализ возможностей котерапевтов в психотерапевтической практике.
Самаль Е.В. Самоактуализирующее общение в семье.
Селезнёв А.А. Проблема общения в контексте развития психологической культуры и укрепления психологического здоровья учащейся молодежи.
Семёнова Е.М. Профессиональное общение в деятельности руководителя.
Семчук Л.А., Романовский А.В. Особенности атрибутирования в вертикальных конфликтах с руководителем при различном уровне их глубины.
Середа И.М. Влияние тактик воспитания и стилей общения в семье на эгоцентрическое состояние детей с логоневрозом.
Стрига Н.Ю. Отношение учителей классов интегрированного обучения и воспитания к профессиональной деятельности.
Суслова А.А. Субкультура дошкольника как фактор развития общения и становления психологической лексики.
Трусь А.А., Колошина Т.Ю. Развитие коммуникативных навыков у руководителей Арт-терапевтическими средствами.
Филипович В.И. Взаимосвязь толерантности к неопределенности и жизнестойкости при пограничных психических расстройствах.
Филипович И.В. Межкультурная коммуникация как компонент образования специалистов в сфере туризма и гостеприимства.
Фурманов И.А. Тактики разрешения родительско-детского конфликта при дисциплинировании ребенка в семье.
Хамчук О.В. Имидж преподавателя высшего учебного заведения в восприятии студентов первого курса.
ЦымбалюкА. Э. Ментальная репрезентация жизненных ситуаций как фактор эффективности общения.
Шульга О.К. Некоторые направления формирования поликультурности.
Щекудова С.С. Стили общения как условие и фактор совершенствования образовательной среды.
Юхновец Т.И. Некоторые психологические особенности третьекурсников психологического факультета с низким и высоким уровнем профессиональных стереотипов.
Янчук В.А. Социокультурно-интердетерминистская диалогическая перспектива изучения культурного фрейминга.
