Este trabajo expone las expectativas, inquietudes y experiencias de niños peruanos provenientes
de cuatro distritos contrastantes, durante su transición de la escuela primaria al colegio secundario. Los niños participantes del estudio tenían entre 11 y 13 años y eran parte del proyecto Niños
del Milenio, un estudio longitudinal sobre pobreza infantil en cuatro países. Se visitó a los niños
en dos años consecutivos para capturar diferentes puntos de vista antes, durante y después del
proceso de transición. Se usaron métodos cualitativos para elucidar los puntos de vista de los
mismos niños, así como de sus padres y maestros. El estudio encontró que los niños identifican
una serie de cambios relacionados con una organización y un enfoque pedagógico diferentes en el
colegio secundario, que son vistos por los niños como un difícil desafío, en términos académicos
y sociales, pero también como una oportunidad para disfrutar mayor libertad y autonomía, y para
crecer y progresar en sus trayectorias educativas. El estudio también resalta la importancia de
las relaciones entre pares al hacer esta transición, como fuentes de apoyo académico y afectivo.
Sostenemos que, para entender por completo esta transición, es necesario situarse al interior de
un discurso particular sobre el rol de la educación en las narrativas de los niños, y así contextualizar
este momento y su importancia en sus proyectos personales y familiares. Los significados sociales
y culturales asociados a la educación se relacionan con un enfoque particular sobre el progreso, la
movilidad ascendente y la modernización, vinculados a la idea de llegar a ser profesionales y vivir
en la ciudad, y por consiguiente, un gran cambio en su identidad, especialmente para los niños
rurales. De esta manera, la investigación muestra cómo los significados ligados con la educación
sostienen la transición infantil a través del sistema escolar y de sus expectativas de futuro.
Author(s): Patricia Ames, Vanessa Rojas, (auts.); Natalia Ames, (trad.)
Series: Documento de Trabajo, 63
Publisher: Grupo de Análisis para el Desarrollo (GRADE); Niños del Milenio
Year: 2011
Language: Spanish
Pages: 61
City: Lima
Tags: Peru; NIÑOS / ADOLESCENTES / POBREZA / EDUCACIÓN PRIMARIA / EDUCACIÓN SECUNDARIA / TRANSICIONES EDUCATIVAS / ADAPTACIÓN ESCOLAR / ASPECTOS SOCIALES / FACTORES CULTURALES / PERÚ
Sobre Niños del Milenio 4
Resumen 5
Sobre las autoras 6
Agradecimientos 7
1. Introducción 8
Bienestar, transiciones y trayectorias: Marco conceptual 9
La Literatura sobre la transición de primaria a secundaria 11
Preguntas de investigación 14
Participantes y metodología de investigación 15
2. El contexto educativo: La escuela secundaria en el Perú 18
3. Grandes cambios: perspectivas infantiles sobre la transición
a la secundaria 23
3.1. Fuentes de información: conociendo qué esperar 23
3.2. “Hay más cursos y maestros en la secundaria” 25
3.3. Desafíos: Al colegio secundario se le percibe más “difícil” 26
3.4. Oportunidades clave: mayor avance y autonomía 27
3.5. Cambios en los escenarios 29
3.6. “No conocía a nadie”: cambios en las relaciones sociales 30
3.7. Miedos nuevos y emergentes 33
3.8. “Me gusta más la secundaria”: una evaluación general positiva 35
4. Transiciones diferentes, énfasis distintos 36
4.1. Moverse cerca y con pares: el caso de Luis y una transición efectiva 37
4.2. Moverse a un lugar más grande: el caso de Peter y su dificultad
para adaptarse 39
4.3. Migrar para estudiar: niños rurales en lugares lejanos 41
5. La importancia de la educación “para ser alguien en la vida” 45
Resumen y discusión 51
Conclusión e implicancias de políticas públicas 54
Bibliografía 56
Anexo 1. Viñetas usadas en el ejercicio de Transiciones Educativas 61