Las matrices
M1: Intervención del profesional sobre problemas
situados en contexto educativo 1 y
M2: Aprendizaje Expansivo de agentes educativos,
a las que les damos el nombre genérico de Matriz Mul-
tidimensional de Análisis Complejo, han demostrado
ser una herramienta poderosa para las indagaciones que
hemos realizado durante más de 10 años. Lo atestiguan
las decenas de trabajos publicados en revistas y congresos
nacionales e internacionales, la cantidad y calidad de tesis
de maestría y tesis de doctorado completadas, así como
también algunos libros que hemos publicado entre colegas
argentinos y latinoamericanos.
Se incluyen también varios capítulos que tienen reco-
mendaciones sobre como elaborar y presentar los resulta-
dos para no caer en errores comunes que desmerecen el
esfuerzo realizado
Author(s): Cristina Erausquin
Series: Herramientas y técnicas 2019
Publisher: PsiDispa
Year: 2019
Language: Spanish
Pages: 153
Tapa......Page 1
TÃtulo......Page 2
Colaboradores......Page 3
Contenido......Page 4
Manual de uso......Page 6
i M1 y M2......Page 9
1.1 Génesis de una matriz......Page 10
1.2 Una matriz más avanzada......Page 14
1.3 Como se eligen las Dimensiones......Page 21
1.4 La progresión temporal......Page 22
1.5 Correlación no es causación......Page 24
1.6 Referencias......Page 27
2.1 Conformación de M1: Intervención del profesional sobre problemas situados en contexto educativo......Page 28
2.2 Conformación de M2: Aprendizaje Expansivo de Agentes Educativos......Page 30
2.3 Elaboración del Instrumento de Reflexión sobre el Aprendizaje Expansivo......Page 32
2.4 Referencias......Page 34
3.1 Estructura completa de la Matriz M1......Page 35
Dimensión I: Situación-problema......Page 37
Dimensión II: Intervención profesional......Page 42
Dimensión III: Herramientas......Page 48
Dimensión IV: Resultados y atribución de causas......Page 50
4.1 Estructura completa de la Matriz M2......Page 52
Dimensión V: Aprendizaje de la experiencia......Page 54
Dimensión VI: Cambios de la intervención......Page 57
Dimensión VII: Funciones en el área educativa......Page 61
Dimensión VIII: Historización......Page 62
Dimensión IX: Multivocalidad y perspectivismo......Page 63
Dimensión X: Las contradicciones en relación al cambio......Page 64
ii Instrumentos......Page 66
5 Cuestionario de Situación-Problema......Page 67
6 Cuestionario para alumnos......Page 69
7 Instrumento de Reflexión......Page 71
iii Elaboración de los datos......Page 75
8 Exponiendo los resultados......Page 76
8.1 Verificar y verificar otra vez......Page 81
8.2 Números grandes y números pequeños......Page 83
8.3 Análisis de Sensibilidad......Page 86
8.4 La intención de voto......Page 91
8.5 Recapitulando......Page 97
9.1 Normalización (estadÃstica)......Page 99
9.2 Creando un Ãndice......Page 100
10 El caso único......Page 107
10.1 Análisis de tendencias y regularidades......Page 108
iv Apéndice......Page 112
Resumen......Page 113
Introducción......Page 114
Generaciones y principios de la TeorÃa de la Actividad......Page 115
El aprendizaje expansivo. Un nuevo enfoque.......Page 122
El desafÃo de aprender en el sistema de atención de salud infantil en Helsinki......Page 124
Quiénes son y dónde están los sujetos de aprendizaje?......Page 125
Por qué ellos aprenden? Qué los hace realizar el esfuerzo?......Page 129
Qué están aprendiendo?......Page 137
Cómo aprenden? ¿Cuáles son las acciones clave?......Page 143
Conclusión: direccionalidad en el aprendizaje y el desarrollo......Page 148
Referencias......Page 151
Otra matriz......Page 153
